I七年级心理健康教案下册教学设计.docVIP

第四单元 高效学习 第一节 学习的正确归因 第_1周 周课时_ 1 ____ 第___1___课时 课题：高效学习的防火墙—学习的正确归因 教材简析 “学习的正确归因”是第四单元――高效学习的第一小节， 高效率学习，这是莘莘学子多么向往的事情啊！那么什么叫归因， 归因的分类又有哪些呢？这就是本章要学习的内容。 学情分析 作为中学生，每天忙得主要是他们的学业，在学习中，一旦取得了成绩，获得了满足，或遇到了挫折，面临着失败，大家都会产生各种各样的想法，这些想法又多是对学习成败愿因的解释和推论， 大多数学生还会产生一些错误，极端的想法，所以要树立正确的观念。 教学目标 知识与能力： 　1．认识目标：认识成败的原因，了解自己的归因类型； 　2．情意目标：学会正确的归因，合理的归因。 角色扮演法；讲授法；讨论法；心理测验法；经验分享法等等　1．重点：了解自己的归因类型，学会正确的归因； 　　2．难点：学会正确的归因。 　归因是一种普遍的心理现象。归因可以简单地理解为推想别人或觉察自己的社会行为原因的一种知觉。最简单的归因莫过于把一个人的行为归结于外部环境或内部主观条件二类。美国心理学家维纳认为，这种分类太简单，所以他又加上了稳定性和可控性两个因素。如内部因素中的能力、性格等是相对稳定的，而机会、运气、努力等又是不稳定的，其中能力、努力、性格等，人是可以控制的，而机会、运气等又是人不可控制的。 　　可以利用这一理论，指导中学生对自己学习或考试的成绩进行归因。如果把考试成功归因于运气和个人努力，具有自豪感下次还会努力迎考；如把成绩差归因于内部原因和努力不够，则会接受教训和帮助，努力赶上；如果认为是内容太难和自己运气不佳，则会失去努力的愿望，失去良好的考试动机，不愿做意志上的努力。从归因角度来看，能对自己工作、学习成败的原因作出正确判断，采取有效措施的人，就能巩固成绩，不断进步，而学习成绩差、行为差的学生，倘若能找出自己学习、行为失败的原因，正确判断，并采取有效的措施，也一定能改变落后的现状，后来居上。 　（一）?主题情境创设导入 　　在期中考试中，刘同学考了375分，比新学期入学考试进步了很多。巧的是他的好朋友李同学和赵同学也考了375分。不过比起入学考他们两个人都退步了。提起这次考试成败的原因，三人各有不同的想法。刘同认为自己的进步是由于自己最近学习用功，而且方法得当。李同学看到自己退步了这么多，于是就想可能自己的智商太低了，不能适应越来越复杂的学习任务，因而学习落后了，这使他感到十分无助，从此消沉下去。赵同学则将考试失利的原因归结为自己最近放松了对学习的要求，不够努力所致，因而他更加发奋学习。在下一次考试中刘同学和赵同学都考得很好，而李同学依然如故。 　　请同学们分析出现这样结果的原因是什么呢？ 　　（二）探究、讨论与辨析 　　1、请学生分析一下他们三人的情况（引导学生开展讨论，自由发言）。 　　教师总结，介绍什么是归因。 　　归因是一种普遍的心理现象。归因可以简单地理解为推想别人或觉察自己社会行为的原因的一种知觉。最简单的归因莫过于把一个人的行为归结于外部环境或内部主观条件二类。美国心理学家维纳认为，这种分类太简单，所以他又加上了稳定性和可控性两个因素。如内部因素中的能力、性格等是相对稳定的，而机会、运气、努力等又是不稳定的，其中能力、努力、性格等，人是可以控制的，而机会、运气等又是人不可控制的。 　　2、引入飓风在美国南部造成的人员伤亡情况资料，让学生小组讨论正确认识归因的重要性。（附资料一） 　　3、利用归因理论，指导中学生对自己学习或考试的成绩进行归因。 　　如果把考试成功归因于运气和个人努力，具有自豪感下次还会努力迎考；如把成绩差归因于内部原因和努力不够，则会接受教训和帮助，努力赶上；如果认为是内容太难和自己运气不佳，则会失去努力的愿望，失去良好的考试动机，不愿做意志上的努力。从归因角度来看，能对自己工作、学习成败的原因作出正确判断，采取有效措施的人，就能巩固成绩，不断进步，而学习成绩差、行为差的学生，倘若能找出自己学习、行为失败的原因，正确判断，并采取有效的措施，也一定能改变落后的现状，后来居上。 　　一个人的归因特点反映了他的个性特征，青春期正是个性形成的关键时期，由于认识事物的片面性，加上新一代的青少年大多数是独生子女，家长对他们的事情往往干涉太多，从小未形成一种对自己的事情负责的态度，致使他们对自己生活中的成败不能做出合理的归因，影响了他们的行为方式，久而久之，就会形成不良的人格，阻碍他们的健康成长。 　　（三）?活动体验：心理小测验，测一测自己的归因类型 　　发自测表格，学生填写，了解影响自己学习的原因。 　　（四）经验分享 　　请5－6名同学介绍自己正确归因的经验。