普通话培训提纲..docVIP

普通话培训提纲 第一讲?普通话概说 一、普通话：? 普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。? 二、练好普通话的意义。 三、练好普通话的方法。 ?1、多听；2、多练；3、多说；?4、多查；5、多纠正 ；6、正确掌握普通话语音的发音；?7、找出普通话和自己方言中的区别及对应规律，掌握规律,加强记忆。 我们学校教职工说普通话最普遍存在的问题：? 鼻音与边音不分；平舌音、翘舌音不分；前鼻音与后鼻音不分?四、普通话语音?。 普通话的语音包括音节、语流音变、节律三个部分。???? 音节通常由声母、韵母、声调构成。???? ?3、语流音变主要包括变调、轻声、儿化。? ???? 4、节律主要包括声调和语调、词的轻重音格式和句子重音、语速和节奏等。?? 附：普通话水平等级划分? 国家语委发布的《普通话水平测试等级标准》规定:普通话水平共划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。即三级六等：一级甲等、乙等，二级甲等、乙等，三级甲等、乙等。其中一级为高级水平；二级为中级水平；三级为初级水平。? 普通话水平各等级标准：? 一级甲等：得分在97分及其以上；一级乙等：得分在92——96.99分?二级甲等：得分在87——91.99分；二级乙等：得分在80——86.99分?三级甲等：得分在70——79.99分；三级乙等：得分在60——69.99分??? 第二讲?普通话的声母 一、声母（辅音）：21个? b??p??m??f??d??t??n??l???g??k??h??j??q??x??zh??ch??sh??r??z??c??s???????二、声母类型及发音指导：? （一）根据形成阻碍和克服阻碍的方式，声母可分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 ?（二）根据出嘴时气流强弱的不同，声母的发音有可分为送气音和不送气音两种。? （三）根据声母发音时，声带颤动的情况又有清音与浊音之分。? （四）根据发音部位，声母可分为双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音。分类如下： 1、双唇音：b，p，m。下唇和上唇形成阻碍发出的辅音。? 发音时下唇和上唇闭合形成阻碍，气流在口腔中积聚，双唇突然打开，气流流出。发音时口型不宜太大。?发b时，流出的气流比较微弱，发p时，流出的气流比较强烈，发m时气流同时从鼻腔透出，声带颤动。? 2、唇齿音：f。下唇和上齿形成阻碍发出的辅音。?发音时下唇内缘和上齿形成阻碍，气流从中摩擦而出。 ?3、舌尖前音（平舌音）：z、c、s。舌尖和上齿背形成阻碍发出的辅音。?发z与c时，舌尖抵住上齿背阻塞气流，然后舌尖突然离开上齿背，气流从中摩擦而出，声带不振动。发z时，不送气或气流比较微弱，发c时，送气或气流比较强。发s时，舌尖接近上齿背，气流从中摩擦而出。? 4、舌尖后音（卷舌音或翘舌音）：zh、ch、sh、r。舌尖翘起和硬腭前部形成阻碍发出的辅音。?发zh与ch时，舌尖翘起抵住硬腭前部，阻塞气流，然后舌尖突然离开硬腭前部，气流从中摩擦而出。发zh?时，不送气或气流较弱，发ch时，送气或气流较强。发sh与r时，舌尖翘起接近硬腭前部，气流从中摩擦而出。发sh时，声带不颤动，发r时，声带颤动。? 5、舌尖中音：d、t、n、l。舌尖抵在上齿龈形成阻碍发出的辅音。? 舌尖抵住上齿龈，阻塞气流，然后舌尖突然离开上齿龈，气流流出。发d时，气流比较微弱，发t时，气流比较强。发n时，气流从鼻腔透出，声带颤动。发l时，气流从舌头两边的空隙中流出，声带颤动，形成边音。? 6、舌面音：j、q、x。舌面前部和硬腭前部形成阻碍发出的辅音。? 发j与q时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发j时，气流比较微弱，发q时，气流比较强。发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。? 7、舌根音：g、k、h。舌根隆起抵住软腭这样的阻碍发出的辅音。?发g与k时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发k时，气流比较微弱，发g时，气流比较强。发h时，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。h是舌根清擦音。? 三、声母辨正与训练? 1、zh、ch、sh与z、c、s? 我校教师说话语音系统中没有舌尖后音，即翘舌音zh、ch、sh，所以用发音方法相同、发音部位不同的舌尖前音，即平舌音z、c、s来取代。? 2、f与h? 我校教师说话语音系统中没有唇齿音f，所以用发音方法相同、发音部位不同的舌根音h