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首都师范大学初等教育学院 儿童游戏课程11级期末结业论文 小学教育专业中文方向4班 学号1113000140 张文娇 论文名称： 《儿童游戏精神的渗透与实施》 儿童游戏课程论文：《儿童游戏精神的渗透与实施》 游戏是儿童最重要的存在方式,儿童游戏一直被认为是最纯粹的游戏.然而在现代社会种种因素的影响下,儿童游戏精神却面临衰落:知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域;商业利益殖民了游戏的乐园;电子玩具控制了儿童的身体和心灵.儿童游戏精神的衰落现象值得教育者关注. 儿童天性爱玩，这是不能改变的事实。人天性都是这样，只要开心或者说用游戏的方法来面对生活中的难题，也没有什么不可以。这可以说是一种科学的方式来面对任何人生中的难题。轻松地面对挑战，心情愉悦的走出困境、那么我们何乐而不为呢？游戏缓解人的压力，让我们用轻松的态度来面对问题。游戏人生~开启一个全新的视角来让我们在压力大节奏快的现代生活中找寻全新的视角。游戏有很多种，我们或许不能一一去实践。但是这种游戏精神是我们一生都应当去探索的。 北京市顺义区大孙各庄小学的小学生们通过跳绳这种主要的游戏方式来实践儿童游戏这一新视角，而很多小学还没有引进或说是学习这一点。做小学教育的人都知道，学业成绩是学校的生命线。很多人这样认为特长有趣的七彩教育事业做的再好再出彩，也是要以课业成绩为基础、而不能本末倒置。2013年5月20日到2013年6月1日我被分到北京市海淀区四季青学区的中国人民大学附属小学进行见习教师及班主任的工作。带着游戏的想法和学业等是小学的生命线等等一些矛盾的想法我加入人大附小这个大家庭。然而这样的观点在人大附小已经不是一个主要的信条，郑瑞芳校长这样说：让学习变成一件好玩儿的事。将游戏精神渗透到小学的日常教育到中去，这可以说是一种先进的教育理念。 很多研究者通过比较理想的游戏教师理解的游戏和儿童经验的游戏,发现三者存在显著差距,其原因可能与中国传统文化观念、早期教育的功利化、教师的儿童观、游戏与教学的矛盾关系,及游戏未能很好地满足儿童的需要有关,这说明教育改革还须向纵深发展。尤其作为一名未来准教师，准确理解游戏精神的精髓准确把握这一精神的大方向就显得尤为重要。在中国的大的教育背景下，很多孩子缺乏自信。在比较与被比较中成长的孩子显然快乐是缺失的状态，所以游戏精神的渗透是对孩子成长环境的优化。在教育改革的大环境下，素质教育与应试教育还是处于抗衡的状况下我们如何让如何去均衡？在改革惯性还没停止的今天，在小学的一线教学中我们需要怎么做？这都是我们应当去思考的重点。新在大一教师专业发展课程中我学到，新教师与有经验的老教师相比较更加注重自身而不是课堂中小学生的表现。而在现代社会种种因素的影响下,儿童游戏精神面临衰落:知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域;商业利益殖民了游戏的乐园;电子玩具控制了儿童的身体和心灵.儿童游戏精神的衰落现象值得教育者关注。我想作为新教师我们劣势很大，但是我们也有我们的优势所在。将儿童游戏的精神渗透到课堂教学中去，将自己的紧张情绪一同化解、在游戏中将知识传授好让小学生轻松地将知识学到手这是我们所要追求的。知识与规范教学固然重要，但是如同李贽《童心说》所云、呵护儿童的童心更加重要。可能在课堂上我们真正实施的不是一个游戏而是一个严谨的教学过程，但是将游戏精神渗透进去那么课堂本身就将化作一个更大的游戏。这时教师不是教授者而化作一个活泼游戏的引导者或者说是游戏规则的监督者，何乐不为？ 真正的游戏不是一方说了算而是要学生、教师与理想之间找到一个很好的平衡点，大家都能认同此游戏的价值才是好游戏。举个例子：例如语言游戏之中的灰色童谣（一年级的小偷、二年级的贼。三年级的情书满天飞、四年级的帅哥没人陪。或者是给老师起外号。）在学生之中传播速度很快、范围很广。但是这种童谣是老师深恶痛疾的，传统老教师一定会将其扼杀在摇篮里。而对于我们新教师我们的思维更加广阔，对于这一类的没有很大危害的游戏我们是不是可以在教室或者走廊的一旁做一个游戏的欣赏者呢？我想这是完全可以的。就像我在见习的五年级十三班，很多孩子有自己的外号。并且每一位老师也有这样的昵称，孩子们在互动中能够锻炼自己的口语交际能力。本来孩子就是具有爱玩儿的天性，那么这样一种平等宽松的环境便能够使他们更加像