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儿童文学复习资料（根据老师课件整理所得）2011-01-04 21:21 第一章 怎样学习儿童文学 一、儿童文学的由来、历史？ 历史悠久 1、有人类就有儿童，就有儿童文学。2、儿童文学作品的范围广、时间长。 1658年，捷克教育家夸美纽斯《世界图解》 1697年，法国学者贝洛《鹅妈妈的故事》（《贝洛童话》） 1814、1815、1822年，德国语言学家和民间文学研究家格林兄弟 《德国儿童与家庭童话集》（格林童话》） 1835年，丹麦童话大师安徒生《讲给孩子听的故事》 1865年，英国作家卡洛尔创作了第一部长篇童话《爱丽丝奇境漫游记》 二、为什么要学习本课程呢？ ○作为一个学生所应当承当的责任； ○青少年的成长需要儿童文学的熏陶和引导； ○在儿童文学巨大的教育潜能的实现过程中，教师起着十分重要的作用。 ○系统、完整的知识结构和创作能力，有利于日后的中小学语文）教学。 三、本课程的任务和目的是什么？ ★掌握基本的理论知识。 ★学会儿童文学的鉴赏和创作。 ★掌握一些儿童文学的教学技能和方法。 ★积累、扩展儿童文学方面的知识。 ★懂得运用网络、多媒体等现代教育技术研究、传授儿童文学。 四、本课程的学习方法有哪些？ 理论：进行系统的梳理，从课本出发，把握重点，进行记忆和理解，思考如何运用到实践、教学中去，另外，附以课外理论知识的扩展、补充、吸纳。 鉴赏：从导读出发，深入剖析、理解原文，并掌握分析、鉴赏文章的方法。如赏析时所要切入的点、面和基本要素、基本知识有哪些？并试着去分析一些课外的儿童文学作品。 教学：讲故事，培养口头表达能力；结合理论知识，鉴赏、分析儿童文学作品；学会指导少儿去阅读儿童作品；会运用网络、多媒体等现代教育技术协助教学，懂得、了解一些有助于儿童文学教学、研究的网站、软件、影片等。 创作、体验：改编、创作几部儿童文学作品；看几部儿童文学影片；了解几个儿童常玩的游戏、歌谣；思考优秀儿童文学作品的成功之处；调查家长、孩子对什么样的儿童文学作品感兴趣；培养儿童艺术情趣。 积累：读20篇（部）以上的儿童文学作品；收集一些儿童文学的精彩作品，精辟言论；收集一些儿童文学教学的网站、软件、影片等。 学习：师生合作完成课程的教与学（朗诵、带读、课前故事、分析篇章、找影音素材）；小组协作学习（研究人物形象、故事模型、博客互动、同主题打素材等）；做一个课程博客。 第二章 什么是儿童文学 一、什么是儿童？ “儿童”泛指0~18岁的未成年人。（儿童≈未成年人） 乳儿期（0~1岁）；婴儿期（1~3岁）；童年期（6~12岁）；少年期（12~15岁）、青年期（15~18岁）——这是儿童文学服务的范围 狭义的“儿童”指6~12岁的孩子。（小学阶段） 二、儿童与成人区别的本质是什么？ 儿童比成人更易接受社会的教化，其对社会的反作用较少。 三、儿童文学中“儿童”的特殊内涵。 儿童不能被看作是缩小了的成人或不完全的成人，而应该被看作是具有与成人平等人格的独立的个人。 ★具有独立人格：具有相等的待遇，被看作是独立、完整的一个群体，具有独立的性格、认知、心理等特殊要求，并被人们尊重这些要求。 四、儿童文学的三大层次。 幼儿文学 （“听”；故事、歌谣） 儿童文学 （“读”；童话、童诗、科学、传记） 少年文学 （“读”；中外名著、人物传记、科普读物） 主要制约因素：识字能力和接受能力 儿童文学的创作特征是一个动态发展的过程 五、什么是儿童文学。 儿童文学：那些与各年龄阶段儿童的心理发展水平及阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 △专为儿童创作的文学作品。 △经作家加工、改造过的民文学作品，老少佳宜。 △作者并未对其读者明显地加以考虑，但已成儿童文学的经典作品。 △内容新奇、情节有趣的古典名作。 △优秀成人文学的改写本、删节本和名著章节。 △图画和浅显易懂的故事。 △古典诗词。 儿童文学是一个独立的文学门类。 六、儿童文学与成人文学的异同。 □相同点： 儿童文学与成人文学作为大文学中的两个分支，都具有文学的属性，那就是以语言文字为物质媒介，通过塑造生动、具体、可感的文学形象，表达作者对生活的认识，感受和评价。 都是以语言为传达手段的审美载体，因而它们在艺术生命力的标准面前，没有丝毫高下之分。 □不同点： ○目标指向的差异：定位于儿童能够并乐于接受上。童趣、游戏精神、神奇惊险，纯真美、变幻美、简洁美，平易、简朴、易懂、好玩 ○文化底蕴的差异。没