《生态学原理》课程教学大纲..docVIP

《生态学原理》课程教学大纲 课程名称：生态学原理 / Principle of Ecology 课程编码 课程类型：专业选修课 课程性质：专业基础课 适用范围：06地理科学 学时数：54 其中：实验/实践学时： 课外学时： 学分数： 3 先修课程：自然地理学 考核方式：考试 制定单位：广州大学地理科学学院 制定日期：2006年 执笔者：千怀遂 审核者：林媚珍 一、教学大纲说明 （一）课程的地位、作用和任务 生态学是一门运用生态学原理、生态系统理论和系统分析方法，研究生态系统、生物与周围环境之间的科学，其内容具有综合性、宏观性、战略性、实用性等特点，它是环境科学和资源科学的重要理论基础，而且其中许多领域、研究思路与方法与地理学相似，因此是地理学界非常重视的学科之一。本课程着重从生物有机体的个体、种群、群落和生态系统四个层次讲授生态学的基本概念和基础理论，阐明生物与其周围环境的关系及其规律。另外，结合本学科发展动态，介绍与本学科密切相关的全球环境变化、资源的合理开发、利用和保护以及人类本身在地球上持续生存等重要领域中的生态问题和研究方法。 （二）课程教学的目的和要求 通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本理论和基本规律，了解学科发展的前沿动态，从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，树立正确的自然观，通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决问题的能力和主动获取知识的能力，树立实事求是、严谨治学的学风。 教学基本要求：通过本课程的学习，要求学生具体了解和掌握如下内容： 生态学的基本概念、研究对象、内容、方法和生态学发展概况。 生态因子的生态作用的一般规律及生物的耐性调节机制、适应特征与类型。 种群的基本特征和增长模型、种群数量的时空动态与调节机制、生活史对策以及种内、种间关系。 生物群落的基本特征、群落的组成与结构、群落动态与分类、植被分布的地带性规律及植被区划。 生态系统的基本特征、能量流动与物质循环的基本规律，生态系统的发展与调节，以及地球上主要生态系统类型的特征。 景观生态学的基本概念、研究内容以及景观结构、功能、动态以及它们之间的相互作用关系。 全球环境问题与环境保护的生态学基础，生物多样性与自然资源的保护、合理利用及可持续发展关系及对策，包括自然保护区设计的基本原理、生态规划的一般原则及生态恢复和生物多样性保护的一般方法。 （三）课程教学方法与手段 课程的主要教学方法主要是课堂讲授，全部使用多媒体技术授课。 （四）课程和其它课程的联系 本课程的先修课程主要是自然地理学。 （五）教材与教学参考书 教材：李博主编 生态学。高等教育出版社，2002。（面向21世纪教材）。 教学参考书： 孙儒泳等编 普通生态学。高等教育出版社，1993。 尚玉昌，蔡晓明. 普通生态学. 北京：北京大学出版社，1992。 J. L. Chapman and M. J. Reiss (eds). Ecology — principles and applications (Second Edition). 清华大学出版社，Cambridge University Press2001年。 二、课程的教学内容、重点和难点 绪论 1.1地球上的生命 1.2生态学的形成及发展 本章的重点与难点：本章主要介绍生态学的研究对象、内容、范围、方法以及生态学的必威体育精装版发展趋势。使学生了解学习生态学，不仅要掌握生物与环境相互作用的一般原理，更要关注人类活动下生态过程的变化以及对人类生存的影响。 生物与环境 2.1生物种的概念 2.2环境的概念及其类型 2.3生态因子作用分析 2.4生态因子的生态作用及生物的适应 本章的重点与难点：本章主要阐述生物的环境、环境因子与生态因子的区别、因子的生态作用及生物的适应。使学生了解生物不能脱离其生存环境而生存，需要对异质性环境不断地去适应；反之，环境需要生物来维持与调控。生物与环境是相互依存、协同进化的。 种群及其基本特征 3.1种群的概念 3.2种群的动态 3.3种群的空间结构 3.4种群调节 本章的重点与难点：第三、四、五章是种群篇，种群是生态学各层次中最重要的的一个层次，它具有许多不同于个体的特征，是群落结构与功能的基本单位，许多与环境变化相联系的生物变化都发生在这一层次，因此，它也是物种适应的单位。本章重点介绍种群概念、基本特征及其种群的不同空间分布格局类型。 种群生活史 4.1生活史概念 4.2繁殖成效