鸡肋 让鸡肋变为美食.doc

鸡肋 让鸡肋变为美食 让鸡肋变为美食——小学低年级数学练习课之我见[内容摘要]练习课就好比这一块鸡肋，一直以来总是给人以单调、枯燥、乏味之感而不受学生和老师们的欢迎。然而练习课却有着重大而不可或缺的地位。练习课对学生巩固所学知识，形成技能、技巧，对于培养学生独立学习能力与… 位 置 与 方 向小学三年级数学（下册）教学案例 人教版小学三年级数学下册P8例4（认识东北、东南、西北、西南），是在学生通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，继而在本单元认识东南西北的基础上进一步学习认识东北、东南、… 西师版小学三年级上册数学教学计划 为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：一、教材简析：（一）教材内容本册教材改进笔算教学的编排，体现计算教学改… 让鸡肋变为美食 ——小学低年级数学练习课之我见 [内容摘要]练习课就好比这一块鸡肋，一直以来总是给人以单调、枯燥、乏味之感而不受学生和老师们的欢迎。然而练习课却有着重大而不可或缺的地位。练习课对学生巩固所学知识，形成技能、技巧，对于培养学生独立学习能力与习惯，发展学生的智力与创造才能有着重大意义，在低年级尤为突出。怎样上好练习课，提高课堂教学质量，可以从课前的策略、课上的策略及课后的策略三方面来准备。 [关键词]课前充分 课上有序、有趣、有生活味 课后延伸 鸡肋，食之无味，弃之可惜，练习课就好比这一块鸡肋，一直以来总是给人以单调、枯燥、乏味之感而不受学生和老师们的欢迎。平常的练习课无非就是讲练结合，做一题讲一题或是先讲再练。这样往往会使课的容量不足，因其中包含了许多等待的过程，常常导致完不成任务。这是一种低效率的表现。而且长期以来练习课的设计总以学生做了多少道习题为标准，而忽略了解学生学会了多少知识，是否会自我学习；教师是否明确练习的目的、任务，并能提出要求，作出示范，是否能指导学生进行半独立、独立练习，对个别学生进行辅导，并能及时检查反馈。 练习课是让学生巩固所学知识，形成技能、技巧的重要途径，对于培养学生独立学习能力与习惯，发展学生的智力与创造才能有着重大意义。尤其在新课改的背景下，练习课占了很大比重，而在低年级尤为突出。怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。下面就如何提高练习课的课堂效率，使学生在宽松、和谐的学习氛围中，动手动脑，掌握数学知识，提高数学能力，学会灵活运用数学知识，解决生活实际问题谈一谈笔者的一些拙见。 一、课前的策略：充分的课前准备和资料收集 练习课有别于新授课，在一般的情况下学生是不需要提前预习的，教师也不会像新授课那样进行课前学生的知识调查。学生和教师就都会忽略练习课的重要性。因而在练习课前适当的布置一些课前的资料准备更容易激发学生在练习课上的表现欲望，变“要我学、要我练” 成为“我要学、我要练”。如，在教学完“写数”时，书上有这样的一个练习：出现几个世界之最，让学生根据书上的文 字把数字写下来。在前一天教师让学生上网找一找还有哪些世界之最，把它记录在书上，在第二天的课上比一比谁找得多。第二天，学生做完书上的练习后，学生进行交流“你还知道哪些世界之最”，由于有了课前的准备，课堂气氛活跃，学生积极性高涨，当一位同学说到世界上最矮的一棵树只有1厘米高时，学生们都用手比划起来并发出惊叹的声音。一石激起千层浪，孩子们争着把自己的发现与大家分享。经过这样的练习，学生们潜移默化地有了主动认识数字的意识，还意外地收获了不少课外知识。 二、课堂上的策略 1、暗藏玄机的另类导入 新授课上因为有灵活多样的例题，教师精心设计的教学情境，从而使学生在不知不觉中融入到充满活力的课堂氛围中--学生迫切地想解决问题，积极响应教师的提问，而且反应热烈，似乎有很多想法想跟老师交流。而在练习课上，往往忽视了情境的创设，陷入了应试教学的模式，一道道练习题让学生就像打印机一样，一页一页按照顺序，按部就班地做。教学方法机械呆板，学生处在被动接受的地位。缺少了课堂的生活性、灵动性、趣味性，不知不觉中，学生累了，厌倦了。因而适当的情境创设就能激发学生的积极性，使其很快地融入其中。如：二年级上册《认数》单元，在学完认识几百几十几之后有一个复习，让学生说一句话，这句话中要有一个数字，书中提供了一两个例子：“一年有365天。”原本我打算按书上那样出示文中几句话导入练习，再让学生按照例子自己来说一说，但在二次备课中，我认真地对这一部分内容进行了思考：这样的教学学生会喜欢吗？虽然学生能说出这样的一句话，但他们能体会到数学就在我们的身边吗？机缘巧合，前两天，我在读“剩”这个字时发成了“chèng”， 后来语文老师给