素质与思想政治教育 思想政治工作与素质教育.docVIP

素质与思想政治教育 思想政治工作与素质教育 在知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的时代，优先发展教育，由应试教育向素质教育转变，这是实施科教兴国战略、适应我国社会主义现代化建设的迫切需要。素质教育强调人的潜能的充分发掘，在适应社会、个体发展需要的前提下，通过科学的教育途径，围绕着素质这一核心，… 邓小平同志多次强调：检验我们工作成败得失的标准是看人民满意不满意、高兴不高兴、答应不答应。我们认为人民是否高兴、满意、答应，不光看我们领导干部的政绩，同时要看我们领导干部对人民的奉献精神。然而也有一些同志认为，在市场经济条件下奉献精神已失去了它的存在… 江泽民同志在中纪委八次全委会上所做的《大力发扬艰苦奋斗的精神》的重要讲话，从战略高度强调了新时期大力发扬艰苦奋斗的重要性、必要性，有很强的现实针对性。有些人认为，过去提倡艰苦奋斗精神，是革命和建设的需要。如今，尤其是改革开放以来，国民经济迅速发展，人… 作者：朱秀云 黑龙江高教研究 2000年01期 　　在知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的时代，优先发展教育，由应试教育向素质教育转变，这是实施科教兴国战略、适应我国社会主义现代化建设的迫切需要。素质教育强调人的潜能的充分发掘，在适应社会、个体发展需要的前提下，通过科学的教育途径，围绕着素质这一核心，促进人全面和谐地发展。素质教育的提出，使得人们反思应试教育的种种弊病，反思思想政治工作薄弱所造成的种种恶果。人的素质是在一定的社会历史条件下的思想道德水平、科学文化程度和智力、体力状况等诸多因素的综合指标。所以，人的综合素质教育改革的重要内容，作为纳入到素质教育大系统中的有机组成部分，其如何在新时期配合和推进我国素质教育的全面实施，这是摆在每一位教育工作者面前亟待解决的问题。 　　（一）明确思想政治工作是素质教育的有机组成部分，统一思想政治工作对全面素质教育重要性的认识，将德育工作放在首位 　　应试教育由于片面发展智育，忽视德育，更不注重学生的健康、美育和劳动技能培养，造成了人的畸型发展。这种教育由于没有面向全体学生，也不注重因材施教，所以不可能让全体学生各具个性地全面发展。学校习惯于将一些抽象、空洞的理论，通过灌输、说教等形式，不论实际条件，不分年龄特点，向全体学生提出。这种缺乏时代感和针对性的德育教育，扼杀了学生的主动性和创造性，使学生只会教条地死记硬背一些条条框框。素质教育正是基于对应试教育诸种弊端的反思，针对时代对于人的综合素质与健全人格的要求，把思想政治工作作为全面提高人才素质的首要任务。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”，“世界观的形成是智育的核心”。思想政治工作正是着眼于思想道德素质这一人才质量的核心，进而促进人的全面素质的提高。教育的根本任务是培养人才。在一定的社会中教育如何发展，培养具有怎样政治方向和思想觉悟的人，这是关系到国家前途和命运的头等大事，我们就是要通过思想政治工作使学生的思想政治道德素质全面提高。通过教育工作者的辛勤劳动，按照社会主义经济建设和发展需要，把一定的社会思想和品德转化为个人的道德品质和思想认识。在政治素质的提高中，解决立场、观点、态度、信念、理想等问题；在思想素质的提高中，解决思想认识和思想方法的问题；在道德素质的提高中，解决公德、社会品质和文化行为习惯等问题。在具体落实素质教育对学生的全面培养时，必须明确我国教育的方向、宗旨和培养目标，明确思想政治工作在人才培养方面的重要意义。1994年8月，中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们，是社会主义事业的奠基工程，也是广大人民群众的期望和心愿。现在和今后一二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识德育工作的重要性。”思想政治工作还必须把教会学生怎样做人作为首要问题。我国的教育是社会主义性质的教育，全面和谐发展人才素质，必须明确育人标准。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，对学生进行共产主义、社会主义集体教育；进行道德观、人生观、价值观、世界观教育；进行国情教育、近现代史教育和爱国主义教育，这是符合我国人才* 　　素质标准的。早在1978年，邓小平同志就指出：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有标准呢？有的，这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 　　（二）思想政治工作要服务于经济建设，把树立学生正确的政治方向，提高思想政