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浅谈美术教育实习的功用 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈美术教育实习的功用”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第二章 从美术学学生到美术教师的角色转换 从某种角度来说，教育实习是一个教师专业成长的起点，是学生到教师角色转换的关键点，作为美术学师范生来说，必须清晰的认识到这一点，准备好这一点，具体包括以下方面的内容： 2.1 在意识形态上完成从角色转换 在调查走访中，曾得到了一名王老师的指点，她说：“我们一名年青教师，班上有一名学生参加了湖南经视的选秀节目，她居然安排班上的学生为之加油，甚至组织几名学生去现场助威。这对全班同学的教育来说不是好现象，她还没有完成从学生到教师的意识形态转化。” 当我听到王老师的教导时，我并不是很了解这句话并持有保留意见，说实话，我心里是暗暗赞同那位年轻老师的做法的，觉得王老师古板了一点。但是，随着我教育实习的深入，随着我对教育工作的认识，当我真正站在教室的角度设想问题的时候，我首先想到的就是班级班风的建设，首先想到的就应该是班级的发展方向，班级同学的心理和爱好要正确引导，显然，参加选秀节目这种成功率极低的事情，不应该成为班级的主流，最多是“不反对，不支持”。 也就是说，我们要从学生思维转变到教师思维，从教师的角度，从班级班风建设的角度，长远的看待问题。 2.2 从行为习惯上完成角色转换 在实习之前，我把自己定位为先做学生的朋友、再做学生的老师的一名和蔼可亲、人见人爱的教师，能与学生减少代沟，甚至像电视剧里那样鼓励学生玩耍、带着学生一起玩耍，而又能让学生相当听话、班级奋发图强。 在实习的过程中，通过我自己的认识和向有经验的教师的学生，我发现我原本的想法是基本不可行，至少不应该是首选的行为方式。 诚然，学生是学习的主题，我们的教育是围绕学生来进行，而对学生的心理特点来说，爱玩是学生的天性，大部分学生在学习和玩耍中是无法分清主次的，这时候，就需要教师来做引导，告诉学生们以学为主才是最重要的。而一旦学生指导老师也有和他们一样活跃的心理，对教育教学的实施是明显不利的。 4 因此，我们从行为习惯上要完成从美术学学生到美术教师的角色转换，作为我调查走访得出的结论：在班级管理中，宁愿偏严，也不能偏松。 第三章 利用教育实习完善自身教育素质 教育实习是师范生在正式走向工作岗位之前的一项大型实践活动，这个过程直接影响了将来走向讲台时的各项技能，是对美术学学生综合教学能力和素质的提升，其重要性不言而喻。 在教学实习中，我们应在以下方面完善自身教育素质：