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诗经两首优秀必威体育精装版教案 课改纵横教法新探发事件所吸引,致使教师的教学计划不能按期完成,该捕捉美丽的瞬间郑琼华怎样利用这些突发事件,创造良好的口语交际氛围呢?让学生在课堂上动起来,提起兴趣,主动参与口语交际活动。两只蝴蝶—谈一堂即兴口语交际课——浙江永嘉县实验小学(32510… 治国与信仰1商鞅取信于民商鞅是战国时著名的改革家。公元前359年，在秦孝公的支持下开始实施变法。变法是一项前无古人的事业，必须做到有令必行，有禁必止。为了取信于民，商鞅想出了一个办法向人民展示自己变法的决心。一天，他命人在城南门立了一根三丈高的木杆，… 武汉大学政治与公共管理学院2008---2009学年第一学期《思想道德修养与法律基础》试卷（A）参考答案 一、简答题（每题6分，共30分）1、简述理想信念对大学生成长成才的作用。1.指引人生的奋斗目标2.提供人生的前进动力3.提高人生的精神境界4.引… 课题：诗经两首 主稿： 喻聪 知识与技能： 审核： 日期： 年 月 日 星期 1、了解有关《诗经》的知识（地位、内容、手法）。 2、掌握常用文言实词和虚词的用法。 3．学习诗歌赋、比、兴的表现手法和生动形象表现人物性格的方 法。 过程与方法： 1、通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。 2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。 情感态度与价值观： 了解战乱给百姓带来的疾苦，珍惜今天和平的生活。 教学重点： 1、了解《氓》中赋、比兴的手法，《采薇》中的重章叠唱的手法。 教学难点 2、学习《氓》，把握主人公情感变化及人物形象； 赏析两首诗情景交融的特点。 ——————————————————————————————————————————————――――― 教学过程： 第一课时 关于《诗经》 备注： 《诗经》是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年的 作品。通常称为《诗》，或《诗三百》，共305篇，分为“风”“雅” “颂”三部分。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》 艺术性上代表了《诗经》的最高成就。这些产生于民间的作品，或揭露 当时的社会政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表现劳动生 图景。 所谓的“风骚”是指《诗经》中的“风（国风）”和楚辞中的《离 骚》，成为中国古代诗歌乃至文学的代称。 文学地位：而楚辞则是“浪漫主义文学”的源头。 是宗庙乐歌和舞歌。其中《国风》大部分和《小雅》少部分从思想性和 活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面反映了当时的社会生活 获得了良好的艺术效果。所谓“赋”是“敷陈其事而直言之”。 “比” 是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。 “兴”是“先言他物以引起所 咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首 诗或一章诗的开头。风、雅、颂，赋、比、兴，合称“六义”。另外， 以四言为主的句式和重章叠唱的章法也是其显著特点。 《诗经》的语言特点 《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。 《诗经》的重章叠唱及表现手法 《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。 导入：几千年前的孔子在《论语·阳货》中说了这么一句话，诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。“怨”这个字可以解释为讽谏时政、 批判社会，也可以从小处解释为抒发悲怨。今天，让我们继续来学习《氓》 看看抒情女主人公在文中到底抒发了什么样的悲怨。 关于《诗经》 一、预习检查 二、自主学习 1、请大家快速阅读课文，找出文中描写“怨”的句子。 提示：“及尔偕老，老使我怨”：原想同你（“你”是谁？——氓）白头偕老，但白头到老的心愿让我怨恨。作者在这里提到了“怨恨”，很多就是弄明白这个怨到底起于何时、源于何事、归于何处 出诗句证明。 提示：?他俩感情原来很好（让我们齐读一二段，看看他们感情好在 专家学者在研究时也将这篇文章定义为了“怨妇诗”（板书）有句话说， 2、他俩感情原来怎么样？.作者对氓的怨恨产生于何时吗？请在文中找 什么地方）文章开始时女子很年轻。书中第三小节和第四小节都提到了 一种植物——桑树，写桑树的叶子由新鲜润泽到枯黄陨落的变化。我们联系一下上节课讲过的诗经六艺中的表现手法——赋比兴，赋——铺陈 其事，比——以彼物比此物，简单说就是比喻；兴——先言他物以引起 所咏之词也，简单理解为联想。“桑之未落，其叶沃若”是一个明显的