农村课改..docVIP

当前位置: 网站首页 - 教育科研 - 教研科组 发表日期：2007年12月21日 出处：高中部数学科组 作者：陈朝晖 编辑：dlszx 有1119位读者读过此文 【字体：大 中 小】 农村普通高中数学开放式教学模式的探讨与实践 1．国内外教育形势的要求 传统的数学教学受应试教育的思想和高考指挥棒的影响，以“教”为中心，以传授知识为目的，以“灌输式”教学为主，学生的思维被老师牵着走，学生参与教学活动机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性和积极性难于发挥，不利于学生创新意识和实践能力的培养。继续深化课程和教学方式的改革是当前教育改革的新趋势，培养学生创新能力和实践精神是当前课程改革的基本目标。而开放式教学是以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，为学生提供充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索过程中，各种素质得到全面发展。因此探索实施开放式教学可以说是时代赋予我们的责任。 开放式教学是由进步主义教育者发起的，20世纪50年代开始在英国的初等学校推行，70年代起，相继在美国、加拿大等国被人们所接受。这种教学，其特征主要表现在：具有一定的开发意识，强调教学对学生潜能的开发；内容具有一定的综合性，以开放性问题为中心，通过自主探究、体验感受，达到教学的生活性、未来性。2000年在东京召开国际数学教育大会，日本学者提出“开放式数学教学——思维开放，题目开放，过程开放”，这是对开放性教学的明确解释。 21世纪是知识经济时代，以高新技术为核心的经济发展的本质是创新，而创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不遏动力。现在中共中央和国务院明确提出要把我国建设成为创新型国家和创新型社会。作为高中数学教育工作者，我们更要积极探索尝试数学创新教育。当前，数学教育倾向于认为开放式数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学模式。 2．现实教学的要求 （1）学生的要求： 课题组于2004年10月对我校高一和高二年级的学生进行了《大岭山中学高中数学学习问卷调查》，调查的主要结果如下：学生普遍认为高中数学比初中数学难学，每节课的教学容量大而节奏又快，要解决的问题比初中多很多；数学课堂教学中最不喜欢老师从头讲到尾；数学课应多设计一些问题，让同学们独立思考、讨论或者在老师的启发帮助下找到答案；数学课要注意思维能力的培养，在讲概念、公式、例题时多从数学思想方法的角度分析；对数学概念和公式教学，应该重视来龙去脉，在这个探索过程中渗透数学思想和方法的培养。从这些结果我们可以清楚地看出学生对传统的数学课堂也不满意，期待有更好的课堂教学形式出现。 （2）新教材和数学课程标准的要求 从2004年9月起，广东省的所有普通高中在全国率先进行高中数学新教材（普通高中课程标准实验教科书）的试点，我们学校高中部也加入了这一改革的行列。 高中数学课程标准的基本理念提出：高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。学生可以在教师的指导下进行自主选择，必要时还可以进行适当地转换、调整。同时，高中数学课程也应给学校和教师留有一定的选择空间，他们可以根据学生的基本需求和自身的条件，制定课程发展计划，不断地丰富和完善供学生选择的课程。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，高中数学课程设立“数学探究”“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。 很显然，面对新教材和新课程理念，我们无法再“用新瓶装旧酒”，也不能“穿新鞋走老路”，只能努力改变过去传统的教学方式和落后的教学理念， 以积极的态度面对新一轮数学课程改革。 二、??? 课题研究的目的与意义 1．目的 结合我校是东莞市农村普通高中（镇上中学）的实际情况，我们探索和实施的高中数学开放式教学模式力图从“以教师教为中心” 向“以学生学为主体” 转变，“教师的教”应从“学生的学”的角度考虑，从单纯的“传授知识与技能”的传统模式向“以激励学生为特色，以学生为中心”的实践模式转变。学生的学习方式也将由传统的接受式学习向自主讨论探究式学习转变。教师必须从