中位数和众数说课课件.pptVIP

2、统计调查我们班同学读课外书的情况，求出平均数、中位数和众数，并作出自己的分析。 本数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 … 人数 附：参考表格 意图:鼓励学有余力的学生接受挑战，不断提高学科兴趣。 作业 1、数基小组：P135 练习2 题； 2、普通小组： P153 习题 4 题 3、兴趣题： 拓展运用 意图:体现《新课标》 “不同的学生在数学上有不同的发展”。 板书设计 §20.1.2中位数与众数 一、概念 中位数：将一组数据从大到小（或从小到大）排列，中间的数称为 这组数据的中位数。 众数：一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。 二．例题讲解：（由学生板演） 1、 2、 3、 4、 教 学 过 程 教 学 反 思 本节课的整个课堂，以学生的活动为主，教师的点拨为辅，充分体现以学生为主体的课堂模式。教学过程中每个环节的设计，都紧紧围绕教学目标。通过学生的积极参与，在把新问题化为旧知识的过程中，掌握了新知，实现了知识的过渡与迁移。同时在活动的过程中使学生快乐的学习，并感受学习的快乐。 教 材 分 析 教 法 分 析 课 堂 设 计 教 学 反 思 学 法 分 析 自我评价 、微笑教学，为学生营造出轻松学习环境； 、以学生自主探索为主线 ； 、“情境导入”、 “智慧苹果”、人文化激励 语言为这节课注入了活力； 、体现了采用“以学生发展为本”的现 代课堂教育理念。 教学效果预测 通过本节课的教学，不仅实现了知识的传授和习得，而且使师生的智慧得到了升华，我预计全部学生会求一组数据的中位数、众数，能解释结果的实际意义。基本运算，大部分学生能熟练地运用中位数、众数解决实际问题。 禹州市无梁镇二中 谢照辉 姓 名： 日 期 今天数学课的课题 所学的重要数学知识 理解得最好的地方 疑惑（或还需进一步理解的地方） 对课堂表现的评价 （包括对自己、同学、老师） 所学内容在日常生活中的应用举例 数学，科学的女皇。 ——C?F?高斯 数学统治着宇宙。 ——毕达哥拉斯 人教版数学八年级下册第二十章 教 材 分 析 1 教 学 反 思 5 教 法 分 析 2 学 法 分 析 3 课 堂 设 计 4 教 材 分 析 2、学情分析 1、地位与作用 4、教学重点和难点 3、教学目标 教 材 分 析 教 法 分 析 课 堂 设 计 教 学 反 思 学 法 分 析 1、地位和作用 本节内容是继《平均数》学习之后的后续 内容，既是对前面所学知识的深化与拓展，又 是联系现实生活，培养学生应用数学意识和创 新能力的良好素材。 (1)从学习能力来看，八年级学生具备一定的分析 问题解决问题的能力，所以从教学中要创造条件和 机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 （2）从学习情感来看，八年级是学生渴望成功又面 临着学习上的各种各样的困难，所以要抓住渴望进 步的非智力因素，积极保持学生学习数学的兴趣。 2、学情分析 ②增强统计意识， 进一步渗透统计 意识。 ①通过探索生活中的 数学问题的学习过程， 深入的理解中位数、 众数的意义 教学目标 ②能够在具体情境中选择合适的统计量表示数据。 ①学生感受统计在实 际生活中的应用 。 ①通过具体实例，理解中位数与众数的意义 情感、态度 与价值观 知识与技能 过程与方法 ②会求一组数据的中 位数、众数，能解释 结果的实际意义。 难点： 在活动中，体验平均数、中位数、众数的区别，并根据具体情况，选择适当的数据表示一组数据的集中趋势 。 重点： 在具体情境中，理解与掌握中位数、众数的概念及意义 ，并能正确计算。 4、重点和难点 教 材 分 析 教 法 分 析 课 堂 设 计 教 学 反 思 学 法 分 析 鱼 渔 欲 “问题启示”、“合作交流” 、 “讨论展示”等教学方法. 教法： 教 材 分 析 教 法 分 析 课 堂 设 计 教 学 反 思 学 法 分 析 教 法 分 析 观察分析 ——探究归纳 合作交流——演练巩固 学法： 学 法 分 析 教 材 分 析 教 法 分 析 课 堂 设 计 教 学 反 思 学 法 分 析 “学”与“乐” 课 堂 设 计 创 设 情 景 质 疑 自 探 分 组 学 习 合 作 交 流 精 讲 点 拨