《看谁跳得高》.pptVIP

二、教材分析 教学重点和难点 　　这节课所用场地器材为：篮球场地一个，跳高架2付、小体操垫12块，大体操垫2块，竹竿4根，跳绳50根，音乐播放器1个。 环节四：放松身体，舒缓身心 效果预测 华师版体育(水平三)第二章第九节 《看谁跳得高》说课 解说流程 一 二 三 设计理念 教材分析 教学流程设计 教法和学法 四 校本教材 彰显特色 4 一、设计理念 依据体育“健康第一”的指导思想，培养学生体育技能，促进学生身心健康，使体育课更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。 跨越式跳高是最接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇健，既健身又健美。结合三维健康观的要求，我把跨越式跳高定为主教材，并将跨障碍接力游戏引入课堂，为学生营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发学生对体育的兴趣，提高学生的体育技能，为学生终身体育打下基础。 学情分析 1、跨越式跳高在水平二已经出现过，水平三再次出现，只是在学生已有的跳跃能力的基础上要求有所提高，主要表现在对学生起跳力量、腾空高度、及过竿姿势三个方面。 2、小学生善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。 3、小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故。因此教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。 教学目标 1、初步掌握助跑起跳的动作。 2、激发对跳高运动的兴趣。 3、发展快速力量和跳跃能力。 ◆ 重点：助跑轻松自然、起跳有力 依据：在整个跳高过程中，能否完成过竿动作，助跑和起跳起着决定的作用，它是整个技术动作最基本的要求，如果助跑不轻松自然、起跳没有力，就无法完成过竿高度，所以它是本课的重点。 ◆ 难点：助跑、起跳的连贯协调。 依据：因为跨越式跳高技术需要一个完整动作过程，不能依靠某一单个动作完成，如果助跑、起跳与过竿动作不连贯、不协调，那么就影响整个跳高的技术动作，使它无法达到预定的目标，所以它是本课的难点。 三、说教法学法 教法：根据教材的特点及六年级学生的学情，本课所采用的教学方法有分层教学法、观察法、分组练习法、小组讨论法、游戏比赛法。旨在通过上述教法使学生更好地领悟本课的主题，使其在尝试中求发展，探究中寻找答案，提高了学生的练习兴趣，这样的教学能充分发挥学生的主体作用。 三、说教法学法 学法：本课采用观察模仿法、由易到难法、展示评价法、竞争比赛法，让学生始终以浓厚的兴趣，极大的热情主动参与体育活动，能有效地避免教师讲解示范，学生模仿操练的传统教法的憋端，有利于培养学生的观察力、思维力、想象力、表现力和创新力。 说场地器材 活动身体表现自我 看谁 跳得高 自我尝试合作交流 激活思维 拓展练习 放松身体 舒缓身心 四、教学流程设计 环节一：活动身体，表现自我 1、游戏“叫号集合” ：学生四路纵队在老师引导下沿一定形式的路线慢跑，教师喊数字，学生快速抱团，使学生在轻松愉快的氛围中热身锻炼。 2、1分钟跳绳比赛：一路纵队围成一个圆开始1分钟跳绳，既达到了热身的目的，又激发了学生的运动兴趣，更为下一个教学环节做好铺垫。 （ 10分钟） 环节二：自我尝试、合作交流 1、分组跳竹竿练习。在分组跳竹竿练习时，竹竿是在学生手掌上托着的，所以可以根据学生的身体状况，随意改变竹竿的高度。其目的就是一方面提高学生的练习积极性，另一方面让学生在练习中通过各种姿势的过竿练习，再通过观察比较，体验哪一种姿势更容易过竿。 （ 20分钟） 环节二：自我尝试、合作交流 2、跨越式跳高练习。分组跳竹竿练习已经解决了跨越式跳高的助跑、起跳、以及过竿的一些基本姿势等问题。根据自己以往的教学经验，学生问题比较多的情况的就是起跳点和起跳时机的把握上。 为了更好地解决这个问题，我会在每个小组起跳点附近分别做上标记，这样学生练习中能够直观的观察到自己在助跑起跳的踏跳时机，也可以让学生利用反跑找起跳点的方法突破这一活动的难点。 （ 20分钟） 环节三：自我尝试、合作交流 　　为了帮助学生理解跨越式跳高的动作要领，我编制了口诀来辅助教学。 助跑轻松又自然， 单脚起跳向上顶， 两腿依次过竿去。 （ 20分钟） 环节三：激活思维，拓展练习 我利用跨障碍接力游戏进一步激发学生参与体育锻炼的热情，让学生体会单脚起跳的技巧，对跨越式跳高将起到了提高、巩固的作用。 （ 7分钟） 1、音乐《幸福拍手歌》，教师领做学生跟做的方式在轻松欢快的音乐中使身心得到放松。 2、课堂小结。 3、收还器材