《废墟的召唤》课件_语文版.pptVIP

* * 宗璞，女，散文家、小说家。原名冯钟璞，1928年生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在《文艺报》、《世界文学》等刊做编辑。现列入1986年国际名人录和国际著名作家名人录。主要作品有：小说《弦上的梦》、《三生石》、 《宗璞小说散文选》，童话《总鳍鱼的故事》等。宗璞出生于书香门第（是已故哲学家冯友兰先生之女），深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节。 二、写作背景： 本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。 给下列斜体字注音： 甲胄（ ）、停滞（ ）、嗫嚅（ ）、迤逦（ ）、窸窣（ ）、 理解下列词语： 怅然凝望、如泣如诉、慷慨激昂、嗫嚅、迤逦、凭吊 zhòu zhì rú yǐlǐ xīsū 三、朗读课文 圆明园，是由圆明园、长春园、绮 春园（万春园）组成。三园紧相毗连， 通称圆明园。共占地5,200余亩（约350 公顷），比颐和园大出近千亩。是清代 封建帝王在150余年间，所创建和经营 的一座大型皇家宫苑。雍正、乾隆、嘉 庆、道光、咸丰五朝皇帝都曾长年居住 在此优游享乐，并于此举行朝会，外理 政事，它与紫禁城（故宫）同为当时的 全国政治中心，被清帝特称为“御园”。 园于1860年（咸丰十年）被英法联军劫 掠焚毁。 1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。 圆明园是废墟，是历史的 见证，凭吊它，怎能不引发人 们深刻的思考？面对废墟作者 感慨万千，她感悟到了“废墟 的召唤”，“废墟”召唤的是什 么？ 四、自读课文 整体感知 :心有提纲 题目入手:《废墟 的 召唤》 ‖ ‖ 指的是哪? 召唤了什么? 写了什么? “废墟”──圆明园的景 ｝融情于景 “召唤”──改革, 振兴 (“召唤”大有“号召”、“呼唤”之意。作者借助断石残碑，借助风声，表明“废墟”召唤着人们留下来改造这段凝固的历史。) 本文是如何安排结 构、组织材料的呢？ 以作者的行踪为写作顺序 理清文章的脉络，划分层次，归纳大意。 五、理解探究 一、(1-3)对圆明园废墟的整体描绘。圆明园荒凉衰败的断石残碑，斜阳无力，田地干皱，，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。一幅清冷凄凉的画面。着重描写了西洋楼、远瀛观、大水法、观水法、海晏堂等遗迹。 —寂寥、荒凉。 二、(4-10) 作者直抒胸臆,号召人们留下来改 造凝固的历史,废墟不愿,永久停留。—景色对比。 三、（11-19）作者通过“我” 与年轻人的对话，由前面自我情感的直接表达的转向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。 四、（20-22）点题，表明全文的主旨。 阅读第一段，画出景色描述部分，描绘了一幅怎样的画面？思考：这一段在全文的作用是什么？ 第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。最后一句含蓄地表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。 明确： 阅读第2段，找出比喻、拟人句，说明其作用。 作用： 生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。表达了作者对这一段历史的凝固的沉痛和遗憾，其中也隐含了改造这凝固历史的渴望。 比喻句： 在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 拟人句： 依然寂寞地站着……这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。 阅读第三部分，找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？ 作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。 明确： 文章第三部分 景色描写 通过 鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。 再由春日的紫藤萝联想到伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一