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开放教育本科《学前儿童发展心理学#》课程期末复习指导 一、名词解释 学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 实证研究法：研究者必须通过一定的控制手段。观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，从这些变化中找出规律来。 横向研究 ：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较 纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。 具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 自我中心语言 同伴关系 亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。 移情：当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。 性别稳定性：是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。 二、简答题 1．应当如何理解关键期的概念? 关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时间内得以形成的意思。 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 关键期是个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高的某一特定发展阶段。 2．简述横向研究和纵向研究的优缺点。 横向研究的优点：能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，时间短且省力；数据有代表性和稳定性； 横向研究的缺点：难以寻找转折点；有抽样误差； 纵向研究的优点：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象可以进行深入探索； 纵向研究缺点：研究耗时费力；对象缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。 3．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？ (1) 对于婴儿来说，身体的和心理的分离产生分离的表现； (2) 造成痛苦情绪的负面作用。 身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。 有时孩子和母亲的长期分离会产生极度的悲伤。 新入园儿童的“入托分离性焦虑”。 4．儿童思维发展的总趋势是什么？ (1)直觉行动思维在先； (2)具体形象思维随后； (3)抽象逻辑思维最后； (4)发展顺序而言是固定的、不可逆的。 5．简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势。 (1)从浑浊—体到逐步分化； (2)句子结构从简单到复杂； (3)句子结构从不完整到完整； (4)句子长度由短到长。 6．教师对儿童同伴关系发展的影响是什么？ (1) 教师角色对儿童的重要性； (2) 教师应取的态度和方式。 教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。研究发现，其他小朋友对某个小朋友的态度和关系与教师对该儿童的态度和评价有很大的关系。经常受到教师否定评价和批评的小朋友也将成为其他小朋友否定和批评的对象，极易导致小朋友在同伴中不受欢迎。也就是说，一个儿童在教师心目中的地位如何，会间接地影响到同伴对这个儿童的评价。社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是对儿童最有影响力的人物。因此，教师在教育过程中应该注意自己的言行对儿童的影响。特别要注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。 教师要注意给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础。 7．简述儿童亲社会行为的影响因素。 环境因素；认知因素；移情；强化 8．简述电视对儿童发展有何影响？ 电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；但儿童较长时间地看电视,会使儿童的活动范围变小,与周围客体交互作用的机会减少了,这种单向的灌输形式,一定程度上阻碍了儿童的思维活动,并且容易形成刻板的、模式化的行为方式。同时，越来越多的研究表明，观看暴