[24少年王冕.docVIP

第七单元 24 少年王冕 教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。2、扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。3、在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕　　　2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。　　　　王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。　　　　吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。　　　　《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。　　二、初读课文，检查预习　　　1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？　　　2、师生交流、解决预习中的困难。　　　3、出示生字、词语，检查预习情况。　　　4、指名分节朗读课文，相机正音。　　　5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？　　　6、交流，疏通。　　三、再读课文，理清层次　　　1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？　　　2、交流：　　　　　三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”　　　3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。　　　　一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。　　　　二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。　　　　三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。　　　　四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。　　　4、练习用段意串连法概括课文主要内容。　　四、品读课文第一段　　　1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？　　　2、交流：　　　3、齐读课文。　　五、练习书写生字） 2．组内分角色进行人物对话练习，比一比谁读得好。 3．指定组号进行全班交流。 （交流顺序：汇报感想—朗读写话—分角色朗读） 活动二：体会王冕勤奋好学。 1．默读5-6小节。 ①画出写景的句子，想想作者抓住哪些特点来写的，练习感情朗读。 ②王冕给你留下什么印象？你是从哪些词句读出来的？ 2．小组内进行交流并确定中心发言人。 3．全班交流。 （交流顺序：朗读景色的语句，说特点—立志学画明道理—结合语句谈印象） 活动三：回顾全文，领悟目的。 1．思考： 学了课文，我认识了 的王冕。从他身上，我明白了 的道理。 2．组内交流，并推荐发言人。 3．指定发言人进行汇报，其他人补充。 【检测反馈】 组内练习背诵第5小节。 诵读王冕诗作。 墨 梅 元 王冕 我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 ①全班交流古诗诵读所得，互相质疑解疑。 ②背诵这首古诗。 3检测反馈：请你发挥想象，具体描写王冕如何刻苦学画？ 一导入新课： 同学们，你们已经知道，王冕是元代有名的画家、诗人。伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。 二、 读文感受。 、提出学习从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲？学生深入地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。同桌之间可以互相读一读，说一说。 二、交流阅读感受 学习王冕孝敬母亲的重点词句。 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 1）??? “耽误”是什么意思？母亲为什么说不是我要耽误你2）??? “年成不好”意味着什么？“这几年的年成不好”又意味着什么？（引：一个没有丈夫的女人，她的