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心理学部分　　一、心理学概述　　要求：　　1、了解心理学的研究对象、发展历史与主要研究领域。　　2、理解神经系统与大脑的结构与功能、心理的发生与发展历程。　　(一)心理学的研究对象与任务　　心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。　　2、心理学的研究任务　　(1)探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据。　　(2)探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据。　　(二)心理学的历史发展　　1、心理学的哲学与科学背景　　2、科学心理学的诞生　　冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。　　3、心理学的主要流派　　构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。　　(三)心理学的主要研究领域　　1、理论心理学　　普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。　　2、应用心理学　　教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学　　(四)心理的生理基础　　1、神经系统及其活动方式　　(1)神经元与突触　　(2)神经系统　　中枢神经系统、周围神经系统。　　(3)反射与反射弧　　2、大脑的结构与功能　　(1)大脑的结构　　(2)大脑功能的单侧化　　3、心理的发生与发展　　(1)反映　　(2)感受性　　(3)心理　　(4)意识　　二、感知与注意　　要求：　　1、了解感觉的含义与种类、知觉的含义与种类、注意的品质。　　2、理解知觉的基本特征及其组织原则、注意的特点与功能、注意的种类及其影响因素。　　3、根据知觉规律，灵活运用直观教学的方法;正确运用注意规律组织教学活动。　　(一)感觉　　1、什么是感觉　　2、感觉的种类　　视觉，听觉，其他感觉。　　(二)知觉　　1、什么是知觉　　2、知觉的种类　　空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。　　3、知觉的基本特性　　(1)选择性　　(2)整体性　　(3)理解性　　(4)恒常性　　4、知觉的组织原则　　接近性、相似性、连续性、封闭性。　　(三)注意　　1、注意概述　　(1)什么是注意　　(2)注意的特点(指向性、集中性)　　(3)注意的功能(选择，整合，维持，调节)　　2、注意的种类　　(1)无意注意　　①什么是无意注意;②无意注意的影响因素。　　(2)有意注意　　①什么是有意注意;②有意注意的影响因素。　　(3)有意后注意　　①什么是有意后注意;②有意后注意的条件。　　3、注意的品质　　(1)注意的范围　　(2)注意的稳定性　　(3)注意分配　　(4)注意转移　　(四)感知规律与直观性教学　　1、直观性教学的基本形式　　①实物直观;②模象直观;③言语直观。　　2、遵循感知规律，促进直观性教学　　(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式　　(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点　　(3)教会学生观察方法，养在良好的观察习惯　　(五)注意规律在教学中的应用　　1、唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性　　2、正确运用无意注意的规律，组织教学活动　　3、引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动　　三、记忆　　要求：　　1、了解记忆的基本过程与主要类型。　　2、理解记忆表象的特点、记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及其主要原因。　　3、灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。　　(一)记忆及其类型　　1、什么是记忆　　2、记忆的基本过程　　识记、保持、再现;编码、存储、提取。　　3、记忆的主要类型　　(1)记忆对象分类　　①形象记忆;②逻辑记忆;③情绪记忆;④动作记忆。　　(2)记忆阶段分类　　①瞬时记忆;②短时记忆;③长时记忆。　　4、记忆表象　　(1)什么是表象　　(2)表象与后象的关系　　(3)记忆表象的特点　　①直观形象性;②形象概括性;③模糊片断性;④个别差异性。　　(二)记忆系统　　1、瞬时记忆(感觉记忆)　　(1)瞬时记忆的特点　　(2)瞬时记忆的编码(编码方式，影响因素)　　(3)瞬时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)　　2、短时记忆(工作记忆)　　(1)短时记忆的特点　　(2)短时记忆的编码(编码方式，影响因素)　　(3)短时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)　　3、长时记忆　　(1)长时记忆的特点　　(2)长时记忆的编码(编码方式，影响因素)　　(3)长时记忆的存储(存贮方式，存贮容量，存贮时间)　　(三)遗忘　　1、什么是遗忘　　2、遗忘的种类　　①暂时性遗忘和永久性遗忘;②主动遗忘与被动遗忘。　　3、遗忘的规律　　艾宾浩斯的遗忘曲线。　　4、遗忘的原因