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让思考成为学生写作时的一种习惯 ——浅析高中生作文中的思维弊端及对策 4140000 湖南省岳阳市十五中 徐敏 摘要：高中生作文训练是个艰难的过程，有许多的困境。众多的老师不遗余力地花大量时间批阅、修改、讲评，但宿构、默写、套用的情况严重。模式化、程式化与假大空的现象更为普遍。作文训练应当了解学生的思维弊端，并进行有针对性的训练。写作中学生练的次数很重要，老师训的方法也很重要。唯有针对思维弊端设计的有针对性的作文训练才是高效的训练，否则极易导致事倍功半。 关键词：思维能力；弊端；训练方法；针对性 《新课程标准》中提出“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，将发展思维确定为全面提高学生语文素养和课程评价的基本理念。发展学生思维是语文教育的重要阵地，也是语文教育的不可承受之重。纵观当今作文教学，学生写作瓶颈很多:接触社会太少，阅读量太少，写作材料太少等等。除此以外，思维能力也成为了写作中越来越重要的因素之一。学生习作中弊病多多：人与亦云，毫无新意者有之；流于肤浅，口号式呐喊者有之；官腔官调，少年老成者亦有之。冷静思考，原因何在?除外在因素给我们造成了教学困难外，缺乏有效地思维训练也是学生思维能力不强的原因之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学生由于学业的压力相对较大，担负着来自家长、学校和自身的期望，其关注的焦点也自然放在了如何提高学业成绩和扩充自己的知识储备上，但这些知识更多地限囿于提高考试成绩上，这就不可避免地限制了他们的视野，创造性思维因而受到削弱。高中生创造性思维独特性发展趋势与变通性基本相同。事后检验发现，高二学生创造性思维独特性水平显著高于高三学生，高一与高二学生间则没有显著差异。 [参考文献] [1]高万祥.优秀教师的九堂必修课.上海：华东师范大学出版社2009:113——114 [2]陈国丽.写作指导淡化引发的作文现状及相应对策.语文教学通讯，20011，40——43 [3]陈寿林.若把佳文比西子，浓墨素言两相宜 现代教育报2013-9-3