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26*全神贯注 教学目标： 1、认识本课6个生字，。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、通过具体事例的描写来表现人物的写法。 教学重点： 教学过程：，激发兴趣 ？ …… 看来同学们很会学习，都有自己的一套方法来学。真厉害！ 书写： 除了会学，我们还要会写。 这个“贯”字在书写时要注意上半部分，注意与“母”区分。（短竖、长横）“贯”在古时候表示钱串，所以那一竖表示钱币中间的孔，一横表示绳子。把钱都集中起来，这里表示把注意力都集中起来的意思。 板书：全神贯注 同学们自己写一写。同桌互相检查，评价。 今天我们就来学习这么一个全神贯注的故事。 检查预习 了解罗丹 上课前，请同学们去查找资料了解罗丹这个人物，不知道同学们了解了多少。我们来交流交流。 （生读资料 能不能把同学们找来的这些材料用自己的话说出来了，或者说出你认为其中与今天我们要学习的课文最有关系的部分就好。） S:罗丹，法国大雕塑家。作品有《青铜时代》《思想者》《巴尔扎克》《上帝的手》等。这些人物雕塑十分形象生动，栩栩如生。 S:我了解到了罗丹的名言：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 S:罗丹一生很勤奋工作，他甚至为了工作忘了朋友。 看，这才是同学们真正得到的。我相信只要同学们用心去记，去了解，那么总是会有收获的。 接下来咱们就再次走进课文，仔细来了解罗丹。 同学们，请你们认真地阅读课文前的导入语，请个同学来说导入语中要我们解决几个问题？ S:课文讲了一件什么事？ 文中表现了罗丹怎样的工作精神？ 找出文中最能表现罗丹全神贯注的句子，读一读。 联系实际谈谈自己对最后一句话的体会。 4、现在请带着这几个同学们自由读课文，【ppt出示问题】注意要读准字音，读通句子。 （1）词语过关 现在老师要来检查下同学们自学的成果啦，这些词语你都会了吗？请小老师带读 邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作 诞生 打扰 异样 激烈 交谈 径自 猛然 抱歉 见怪 感触 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬·茨威格 看来这些太小意思了，都难不倒大家。老师再出一招，同学们注意接招。 （2）初知大意小结： 5、课文通过修改女像这样一件具体事例来写罗丹的全神贯注，那么作者是如何具体来写的呢？把你认为最能够体现罗丹全神贯注的句子找出来，并用三言两语写下批注（这是从哪一方面来表现罗丹的）。写完之后小组互相交流。【师巡视，记录学生的表现】 感悟罗丹的形象 文中哪一自然段是描写罗丹修改女像的？（2）我们就先从第二自然段来学习 老师先读一遍，大家边听边想象，你来到了罗丹的工作室，看着他的每一个动作，每一种表情。 只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 这个句子是从哪几方面来描写罗丹的全神贯注呢？ S:神态（眼睛闪着异样的光）、动作（上前、退后、说悄悄话、争吵） 你懂得抓住关键词来体会罗丹的全神贯注。 跟这位同学找得一样的同学请举手。好，请你们也把这个句子读一遍。 要把这个句子找出来不难，难的是你能够根据自己的理解把句子绘声绘色地读出来吗?句中有个分号，我们先来看看分号前的内容。 想象一下，他可能在说什么悄悄话呢？ S:他在告诉自己这个女像的脸上还有哪里有毛病。比如：眼睛好像不够有神。嘴巴好像长得不够开等等。 “好像”在这里并不是比喻，而是联想。由“叽里咕噜”展开联想，请你来读读这个句子，同学们边听边想象当时的场面。 生读。【指导“悄悄话”要读得轻】 我们再来看看分号后的内容。同样是作者的联想。他可能和谁在争吵呢？【根据课件回答】 S:他的心里一个人在说：不用修改了，你的朋友都说这是一件好作品了。赶紧休息吧。但是另一个人说：不行，即使是很小的瑕疵也不能放过。没有最好只有更好。 生理解完再读 【朗读指导：悄悄话和争吵读的语调不同】 我们一起来合作把这句话读一读，女生读前半句，男生读后半句。 生配合读。 我们再边读边想象当时的画面。罗丹修改女像的样子浮现在你脑海了吗？ 接下来我们来看其他句子。 2、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 这里又是通过哪方面来描写罗丹的全神贯注呢？ S:动作：踩、挥动 S:神态：喝醉酒一样、痴痴的笑、轻轻地吁了口气 “痴痴地”在这里是什么意思？ S:呆呆的 S:陶醉的 是啊，（补充说话）这个时候，罗丹就像喝醉了一样，完全陶醉在修改女像的过程中。他忘记了 ，忘记了??? ?? ，忘记了??????? 。 （时间、休息、朋友；喝水、吃饭、休息；朋友、自己、整个世界……） 谁能来读出罗丹