[合作小组班级文化.docxVIP

一、分组原则：“组间同质，组内异质” （保证组内成员的互补和组间的公平竞争）1、每个小组5至6人，最多不超过7人，平均成绩大致相当（好中差分配合理）；2、男女生人数均衡搭配，尽量考虑到组员的能力、性格、兴趣、特长互补；3、挑选成绩较好，责任心较强，有一定的组织管理能力的学生担任小组长，全面负责小组的管理监督工作。二、小组的培训和管理1、做好小组长的培训工作，有求组长明确职责，掌握履职要领，以身作则；2、做好组员的培训工作，要求组员掌握小组进行合作学习的基本技能，明确听取、说明、求助、反思、自控、互助等基本技能，提高组员的合作交流能力；3、遵循“人人都是小组管理者”的原则，明确组员的责任分工，让每个组员都参与到小组合作学习的管理工作中，充分调动组员的参与积极性；4、各学科任课教师应积极参与任教班级的学习小组的组建与管理工作，学校各学科全面推进学生小组合作学习管理方案。三、小组的评价与激励1、班主任坚持做好每周小结和每月总结、表彰工作；2、年级组每月表彰各班“优秀小组”、“优秀组长”、“优秀组员”；3、学校做好半期和期末总结表彰工作。合作学习小组的建立与考核方案 为加强学生自主合作学习，充分调动学生参与的积极性，挖掘潜力，更有效地进行合作学习，特制定本方案。 一、学习小组的划分：按考试成绩从高到低排序，划分平行组。如本班54人，可划分为9个6人组。第1、18、19、36、37、54名为第一组，第2、17、20、35、38、53名为第二组，依此类推。要有利于成员之间帮助、监督、竞争、合作。教师要综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，把学生编成小组。他们会选择含义深刻的词语来命名了，如梦之队、蓝翎队等，而且此时，他们还会设计本组格言了，如“奋斗带来快乐”“有志者事竟成”等。 二、教室座位安排： 小组之内六名同学按成绩高低编为“①②③④⑤⑥”号，按照①③⑤“和②④⑥”的模式坐。 三、小组成员分工及责任分担： （1）每组有一个组长，并且组内其他同学分别担任记录员、资料员、纪律监督员、声音控制员、时间控制员等。 （2）生生科代表。即组内每人均担任一个学科的科代表，负责该学科上课时学生合作学习情况的记录、考核及作业收交工作等。 四、学习小组的考核： 小组考核分三种：学科考核、班级考核、小组内考核。 1、学科考核：由科任教师负责，由科代表对学生发言、展示、交作业、测验等情况进行记录考核，科代表每天或每周进行轮换。具体操作：（1）每小组内学生按成绩高低分成1、2…..6号，发言及展示时每次分别计1、2…..6分。（2）对发言、展示有创新的，老师可加1—2分。（3）测试成绩计分：每堂检测成绩均由异组批改，各组把每次批改另一组的平均成绩记录并报课代表处，课代表把各组的平均成绩从高到低排序，最高者计50分，每降一个名次降5分。（4）交送作业迟一人次扣一分，缺一人次扣2分。 2、班级考核：由班主任负责，班长或副班长负责操作。每天将科代表报来的 各小组的学科考核成绩及学科测试成绩进行汇总，得出各小组的综合考核成绩，然后从高到低排序，第一名计20分，每低一个名次降2分，每周汇总评价，并予以公布。 3、小组内考核：由小组长负责对本组成员的考核，具体操作：（1）学生每发言、展示一次计2分。（2）测试成绩按高低分别计16、14……4、2分。（3）回答问题积极正确加1分。（4）小组成员不履行职责，每次扣除1分。（5）不主动合作、讨论扣1分。（6）迟交作业一次扣1分，缺一次扣2分。（7）违纪一次扣2分（上课迟到、旷课、做小动作、打闹、喧哗、不服从指挥等）。小组成员认真记录、考核，小组长当天汇总，从高到低排序，第一名计20分，每降一个名次降2分，每天汇总、评价，予以公布。课堂应用四原则构建好了小组，规定了组员的职责，出台了评价标准，公布了奖励制度，对学生进行了培养，该注意的也都注意了，下面就可以体验课堂中的与以往不同了。那么，在课堂中有哪些应用原则呢？原则一：保证“一个声音的课堂”龙源的课堂抢答给我很深的印象。一个问题提出来后，很多学生站起来抢答，甚至未见其人，先闻其声，但当一个声音出现后，其他同学主动坐下，不会去争论究竟谁先站起来的。有的老师用“抢答跟抢钱似地”来形容课堂热烈程度。“一个声音的课堂”就是用来约束“六条抢先原则”的，这样可以保证课堂有序竞争。原则二：保证有同级组员共同展示杜郎口中学的杨智伟老师说：“ 高效课堂，还可以换另外一个词：展示性课堂。”由此看来，课堂上必须要有学生的展示。同级组员的展示便于教师掌握学情，便于学生进行评价。在整个过程中，教师仅仅是串联、点拨、精讲。展示学习的精彩之处是小组之间的质疑释疑与抢先原则的美妙结合。因此这种展示性学习尤其适用于综合性学习和复习讲评课。原则三：保证有学生评价有展示必须有评价。学生的点评是促进合作的催