校本培训自评报告.docVIP

?汀罗一中教师校本培训自评报告 近年来，我校从教师专业发展需求的多元化出发，立足学校实际，积极探索教师校本培训的有效形式和途径，从而有力地促进了教师素质的全面提升和新课程的深入实施。近期，我们依照《东营市中小教师市级示范学校评估标准》的各项指标，对我校教师培训工作进行了认真分析，现将有关情况汇报如下： 一、学校基本情况 利津县汀罗镇第一中学，始建于1958年8月，地处汀罗镇政府驻地北首，占地面积84.6亩。学校设施配套齐全，理、化、生、科技、音体美等功能室、活动室，能够满足学生在校学习及课外活动的需要；电子备课室、微机室、校园网、多媒体教室等先进教学设施，有效推动了我校素质教育的纵深发展。 学校现有教学班22个，学生991人，巩固率98.99%；教职工67人，中学高级教师10人，中学一级教师26人，教师学历合格率100%。近几年来，先后有2人获得市级教学能手荣誉称号，有2人获得市优秀教师荣誉称号，有1人市优秀班主任称号。有18人获得县级教学能手荣誉称号，有4人次获得县优秀教师称号，有8人获得市优秀班主任称号。有5人获县骨干教师称号。教育科研取得可喜成绩。近几年来，共有28人次获得国家级奖励或荣誉称号，36人次获得省级奖励，42人次获得市级奖励或荣誉称号，182人次获得县级奖励或荣誉称号。学校连续三年获得“山东省青少年科技创新大赛暨东营市教师创新大赛”优秀组织奖，有200余件师生作品获得省市级奖励。 学校教育教学质量不断提高。先后获得市科技教育先进单位、市级规范化学校、市级文明校园、市十佳校园、东营市实验教学管理示范学校、市科普示范学校、市科技创新大赛优秀组织奖、市仪器更新工程优秀学校等荣誉称号。 二、对教师校本教研培训的认识 在当前教育形势下，我们认为课程改革的成败关键在教师。教师只有树立起与之相适应的新课程理念，切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。而学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮，学校理应自觉为教师的自我实现、专业发展服务。在教学实践中，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展、开展教师校本培训的有效途径。 三、自评工作情况 （一）领导重视，思想统一，组织有力是校本培训的保障 校本培训是以教师任职学校为主阵地，将教师教育活动与教育教学紧密结合起来的一种培训模式。这种培训模式可以广泛地利用各种培训资源，具有投资小，见效快、实效性强的特点。校本培训成为改变学校面貌、转变教学观念，提高教师综合素质的一条重要途径。为此，我校高度重视校本培训工作。我们牢固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，校本培训纳入学校长期工作目标，有规划和年度工作计划。学校专门成立了校本培训领导小组，由校长任组长，分管校长任副组长。领导小组下设工作组，各教研组为职能处室，并对校本培训工作进行了明确的分工，由教研组和教务处主要负责教师业务能力和教材教法培训，政教处、办公室和团委主要负责师德师风建设和班主任队伍培养。领导小组定期研究校本培训工作，建立“校长负责，处室协管，教研组长分管，骨干教师帮教”的管理体制。 近年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入。每年对校本培训都给予足够的经费支持，对评出的先进教研组、个人进行表彰奖励。学校每年拿出一定的资金作为全校每位教职工征订业务杂志补助，为每位教职工阅读，学校阅览室购买了《中小学语文教学》、《中小学数学教学》、《中小学外语教学》、《教学与管理》、《演讲与口才》等教育教学书籍，为校本培训营造了良好的环境和条件。学校按照上级教育部门的要求，选用了《中小学教师职业道德》、《信息技术与学科整合》、《教师及学生心理健康》、《新课程的教学改革》 《给教师建议修订版全一册》、《走进新课程》、《新课程怎样教》、《教师成长的途径》、《陶行知教育文集》《今天怎样做教师—点评100个教育案例》、〈现场与教学细节》、教育科研有问必答》等大量教学学用书；学校还编写了《我们在行动》、《把信送到加西亚》、《做卓越的教师》、《每周一文》等校本培训教材，引领教师在学习的基础上，围课堂教学开展教研活动，并将研究成果推荐到各类报刊杂志上发表。以上措施的实行，有效促进了教师业务水平的提高。 （二）明确目标，建立制度，加强校本培训的管理 1、为了使校本培训能顺利进行并有实效性，我们结合学校实际，制定出台了“汀罗一中校本培训指导意见”和“汀罗一中校本培训实施意见”，以及“汀罗一中教科研成果奖励实施细则”、并对教师培训进行分类规划：教师培训要因人而异，分类培养。学校对新入校的教师首先进行摸查听课，了解其实际教学水平，根据教师的教材、教法、课堂语言、板书等方面差异，对所有教师进行分类，聘请有关人员在晚上和星期天分类、分批地进行培训，逐项达标过关。然后，对所有教师的素质提高目标进行阶段