李军科小学语文教学设计方案.docVIP

28 最棒的玉米 练寺镇周桥小学 李军科 概述 这是这是西师版小学四年级上册的一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。教学时间1课时设计理念　　　1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。　　　2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。　　　3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。教学目标　正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。学会本课3个要求会认的生字。通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。　　　五、教学策略选择与设计 在本课的识字教学中，我大胆让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、交流，为学生营造一个民主、活泼的学习环境，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。 六、教学资源与工具的设计 这节课是在电教室实施的。 小学西师版第七册28课最棒的玉米。 专门为本课设计了课件。 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 谈话导入了解本、课题文字强调重点字词的写法与意义。 突出学习重点，强调难点进行 整体感知了解课文大意 文字、课文朗自读课文要解决的问题对学生提出要求，明确学习目的。明确学习的目标，节约教学时间10分钟 自制 分析课文的深层意义 课文文段，课文所揭示的主旨、范读课文，课文重点段落师生对要探讨的内容进行展示，对展示的结果进行归纳 即指导学生如何探讨，又对探讨的结果进行归纳 15分钟 下载、自制认识课文对生活的指导意义图片文字视频培养学生课外都主动合作探究学习的良好习惯创设生活情境 下载、自制教学程　　（一）谈话导入，引出课题　　　　　同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？　　这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。　[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。] （二）初读课文，整体感知　1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。　2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。　3、交流自读体会。（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。　a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？　b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？　c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？　[“学起于思，思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。] （三）朗读感悟，深入体会　1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。2、学生自由逐段读文。3、小组合作，讨论交流。课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？课件出示三个句子：一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！明天她一定会摘我的。指名读三个句子。教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，