[面积的含义.docVIP

连云港市中小学、幼儿园优秀教学设计申报表 报送单位 赣榆县石桥镇中心小学 教案类别 小学数学 教案题目 经历、体验、探索——面积的含义教学设计 作者姓名 李丽 作者单位 赣榆县石桥镇中心小学 联系电话 051886811020 邮编 222114 简介教学重难点及解决办法 本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。根据教学内容的特点，我创设了各种活动情境，充实学生的实践活动，把培养和发展空间观念的目标落到实处。在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 得出了比较面积大小的最基本的方法。 专家评审 建议等次 初评等次： 评委签名： 复评等次：　 评委签名： 市教育学会 终审意见 备注 编号 　　　　　　　　　　　　　　　　　 经历、体验、探索 ——面积的含义教学设计 赣榆县石桥镇中心小学 李 丽 教学内容：苏教版小学数学三年级下册第74～77页。 教材简析：这部分内容结合集体的问题情景,通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。教材安排了两道，第一道例题，让学生运用已有的生活经验，先比较课桌的表面与课本封面的大小，引出面积的含义，接着让学生进一步比较课桌面和黑板面面积，并说说生活中其他物体表面的面积大小，从而使学生获得初步的面积概念。理解面积的含义是本课的重点。第二道例题,让学生用不同的方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积，这是本课的难点。通过比较既使学生进一步丰富了对面积概念的理解，有使学生体会到计量面积的最基本的方法，即用相同的单位直接计量。 教学目标： 知识与技能：使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，理解周长与面积的不同。 过程与方法：使学生丰富对图形的认识，培养学生的观察能力和概括能力。 情感态度与价值观：在实践活动中培养学生的观察分析、判断推理等逻辑思维能力和主动探索、互相合作的意识，让学生体验成功的喜悦。进一步体会数学与生活的联系，体会数学的价值。 教学重点： 1、 认识面积的含义。 2、 初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 教学难点： 正确比较物体表面和平面图形的大小。 教具、学具准备：中国地图一张；正方形纸片、长方形纸片若干张，彩色笔。 教学过程： 一、创设故事情境，激趣引入。 （教师事先在黑板上贴出两个长方形，一个长4分米，宽3分米；另一个长10分米，宽1分米。） 师：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊先生让狐狸先挑选。狐狸急急忙忙挑了这一块（指后一个长方形），狐狸这次占到便宜没有？学生发表意见 师：同学们的意见不一致，要解决这个问题，我们就要学习一个新的知识——面积（板书：面积）看到这个题目，你想知道什么？ 二、自主探索，学习新知 (一)、感知面的大小。 1、找一找：我们教室里都有那些物体？ 2、摸一摸：让学生亲手摸一摸课桌面，数学课本封面、文具盒盖的表面，并请一位同学摸黑板的面。 说明：课桌面、数学课本的封面、铅笔盒盖的面、黑板的面都是“物体表面”。 3、比一比：黑板的封面和课本表面，哪个物体的表面大？你是怎么知道的？ 师：通过观察，比较你发现了什么？ (二)、教学面积的意义。 1、谈话：我们把黑板表面的大小叫做黑板面的面积。 2、提问：（1）什么是课本封面的面积？什么是文具盒盖的面积？ （2）摸摸练习簿的封面、学具盒盖的面和三角尺的面，比比哪一个面的面积最大，哪一个面的面积最小。 （3）出示中国地图，谈话：我们中国是一个地大物博的国家，我们祖国领土面积有960万平方千米，它包括34个省级行政区，每个省的面积有大有小。你能找出几个省的平面图形并比较面积的大小吗？ （4）你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。（同桌两人相互说说、比比，然后全班交流） （三）、引发探究欲望、比较平面图形面积的大小 1、猜一猜。 （出示两张纸片，红色纸片是长9厘米，宽8厘米的长方形，黄色纸片是边长8厘米的正方形） 师：这两个图形，谁的面积大呢？猜猜看。 学生独立思考，然后动手验证猜想。 2、小组合作，验证猜测。 师：到底哪个图形的面积大，看来用眼睛观察是不行了。下面我们分成四人小组合作探究。李老师为每个小组准备了一些活动材料，里面有两把直尺，八张同样大小的绿纸片，还有四张透明方格纸。你们可以选用李老师提供的材料，也可以选用你们身边的材料。 学生在小组里学习，教师巡视指导。 3、汇报交流，深入理解知识内涵。 请一个小组的四个学生上台交流各自的方法和结果。 相应板书：重叠 用