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雾凇【教学内容】 苏教版版语文科四年级（上）册第七单元P127-129页 【教材简析】 本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。 【教学目标】 1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法目标：了解雾凇形成的过程 3.情感态度价值观目标：引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】 了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 【切入点和主线问题】 雾凇是如何形成的？ 【语言文字训练点】 总分总式文章写作方法 【拓展读写】 吉林雾凇奇观 【资料补充】 1.吉林雾凇形成。 2.雾凇奇观 【教学过程】 课前头一天布置预习任务： 1.初读课文：借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。 2.再读课文：整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3.通读课文：用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。 4.勇于质疑：在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。 ? ?????????????????????????? ?第一课时 ? 一、揭示课题，激趣质疑。 1.同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生书空） 2.看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？ 二、自主阅读，初读感知。 （一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。 1.检查生字词自学情况： 江畔??? 缀满???? 镀上???? 缭绕??? 琼枝玉树 雾凇??? 十里长堤???? 俗称??? 凝结??? 摄氏 夜幕降临??? 零下??? 淹没??? 模糊 注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí； ???? “模”课文中应读mó，不读mú； ???? “畔”应读pàn，不要读成bàn。 2.检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。 ? ※从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 ?※这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 ※人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ （二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？ ?1.自由读课文。 ?2.交流。 三、再读课文，理清脉络。 第一部分：描述了吉林雾凇奇观。 第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。 第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。 四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段） 1.课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。 （1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？ （2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。” ? A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？ ??B、指名回答? （课件）板书：（洁白晶莹? 银光闪烁） ? C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。 2.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读） 3.真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读） 4.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读） 五、书写指导。 5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。 六、布置作业： 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第