[雷锋叔叔.docVIP

第二课时 一、走近雷锋，了解雷锋　　师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？　　师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？　　生：雷锋，１９５８年出生于一个贫苦农民家里。　　生：雷锋，７岁成了孤儿。 　　生：雷锋叔叔，每月只有６元的生活费，却把积攒的２００元捐给灾区。　　生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。　　生：雷锋叔叔送老大娘回家。　　生：………………　　师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？　　生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………　　师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）　　（出示题词：指导读，教师相机讲解）　　师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》　 二、自言发现，合作诵读　　师：读了课题，你想知道什么？　　生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？　　生：我想知道，都到哪去找雷锋？　　师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？　　生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。　　生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。　　师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请１～２组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）　　　　弯弯的（　　　）　　长长的（　　　）　　蒙蒙的（　　　）　　　　温暖的（　　　）　　晶莹的（　　　）　 三、自主表达，深悟诗情　　师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）　　生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！　　生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。　　生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。　　生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。　　师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。（教师范读全诗）　　师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）　　师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”　　师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。　 四、教师小结，情感升华　　师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》歌声中结束本课） 雷锋叔叔，你在哪里？》教学设计 戴志强（大雨6725） ? 这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。 ? 助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。 ? 教学目标 ? 1．会认12个字，会写12个字。 ? 2． 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 ? 3．在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 ? 重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 ? 信息资料： ? 教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》 ? 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 ? 课时安排：两课时 ? ? ? 第一课时 切入举隅 ? 1．图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 ? 2．歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。 ? 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字） ? 对话平台 ? 自