影响初中化学有效教学的因素及解决策略结题报告.docVIP

《影响初中化学有效教学的因素及解决策略》结题报告 随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所普通初级中学在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课程提的，师的教过程中，困惑最大。针对此现状，我校化学组成立了《》课题组，并被列为。经过年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。 一、的背景二、研究的理论 2．科学主义的代表人物加涅认为：有效教学的最佳途径，是根据所期望的目标来安排教学工作，因为教学是为了达到特定的教学目标而教学的。加涅把一个人的学习结果分为认知、动作技能和态度三方面，认知结果又包括三个方面：言语信息、智慧技能、认知策略。在教学中关注学生全面的发展：尤其是注重学生“大智慧”基本学习能力、创造力的发展，提倡“一切为了学生的发展”，为学生的未来发展而奠基；注重学生情感、态度、品质的发展；关注教师的发展，倡导“在教育教学中享受人生的真谛”，与学生一起成长。 三、研究的目标1、2、、四、研究的五、研究的 方案六：分别取少许样品置于试管中，倒入CaCl2溶液[或BaCl2、Ca(NO3)2、Ba(NO3)2溶液等]，有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。 （2）自主交往式 课堂教学中要培养学生的主动性和能动性，有了兴趣后的学习活动是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学，达到事半功倍的效果。学生自主参与，合作交流，个性发展，共同提高是自主交往式的基本特征。? 案例2：哪里来的煤气？ 【问题背景】? 冬天，在某些高寒农村地区，仍沿有用煤（或炭）烤火的习惯。 小男孩：“爸爸，天气太冷，我要烤火”。 （爸爸迅速取来一些木炭，放入炭火盆中，用火引燃木炭，很快炉火熊熊，然后打开门窗）。 小男孩：“爸爸，冷风吹来特别冷，快关好门窗呀。” 爸爸：? 傻孩子，紧闭门窗，会煤气中毒的。 小男孩：哪儿来的煤气呀！ 【问题提出】 密闭容器中一定量的碳和一定量的氧气充分反应后生成CO2还是CO？ 【学生讨论】根据C+O2CO2，2C+O22CO，计算生成CO2时，m(C):m(O2)=3:8，生成CO时，m(C):m(O2)=3:4，分组讨论以下三个问题： 第一组：密闭容器中3g C和10g O2充分反应后的生成物是什么？ 第二组：密闭容器中3g C和2g O2充分反应后的生成物是什么？ 第三组：密闭容器中3g C和6g O2充分反应后的生成物是什么？ 【交流讨论】? 通过讨论，学生不仅总结出生成CO2和CO时消耗m(C):m(O2)范围，还历经了由C+O2CO2和C+CO22CO生成CO的过程和体验，并用数轴表示。将讨论结果同全班同学交流。 六同时，教科研水平也得到相应的提高。论文《》》《化》七、 1）时间紧的问题。由于初中化学学习只有初三年的时间，并要面临中考，学生时间紧，任务多。虽然考虑了适当增加家庭小实验等课外探究实验，但学生们还是感觉到想做探究却苦于时间紧的无奈。同时，在的研究过程中，我们研究的初三学生每都在，虽然这在客观上为对比性研究提供了许多第一手的材料，但同时也制约了本课题研究的深度。 在研究过程中，虽然课题组成员有针对性的学习了大量的理论书籍，但总感觉理论知识很不够。这也使我们在研究过程中曾经一度茫然失措。经过市理论组专家们的亲自点拨指导，受到许多的启发。在新一轮的研究中，全组成员仍迫切需要更多地理论学习，以更有效地开展研究。 采用问卷调查法。问卷内容主要以教师的教，学生的学习方式，课外作业等情况为主，共设计了10道是非选择题，调查范围是白蒲镇的3所初级中学，其中一所镇中两所农村初中。调查对象为随机抽出的九年级级学生（每校各40名）共120人，以保证调查结果的可信度。本次调查发出问卷210份，有效问卷201份。被统计的学生中，男生66人占55%，女生54人占45%，为了保证调查的真实可靠，要求学生实事求是，集中填写，当场收回。 4.结果及原因分析? ??? 从统计结果分布可以看出： （1）没有明确的目的，学习兴趣不浓、学习动力不足，学习主动性和积极性不高。 （2）课堂教学时仍以集中讲授为中心，以教师、课本为中心，学生几乎没有亲自实验、体验、探究的学习时间，教材虽然是新的，课堂教学要求、理念、方法是传统的。 （3）教师靠增加课时完成教学任务。这说明教师上课之前没有精心准备课堂设计。或是课堂上废话太多，补充内容太多等原因。 （4）课外学生学习时间严重不足，作业负担过重。做题一对照答案—做题成为学习的主要方法，忽视对学习过程、学习质量的反思。