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张思明成长之路 北京大学附属中学副校长，北京市数学特级教师，主要工作领域是数学教学，中学数学建模、中学数学课题学习、中学数学学习的学法指导。 　　1975年参加工作。1984年通过国家高等教育自学考试获得北京大学颁发的数学专业本科毕业证书和学士学位。1993年在首都师范大学获硕士学位，2010年获理学博士学位，曾在日本冈山大学留学一年半。 　　长期担任一线数学教学（35年）和班主任工作(20年)。以数学建模和数学课题学习为特色的教学 报告主要包括以下四个方面： 一、教师成长中的常见问题和困惑 二、机会总是垂青于有准备的人 三、教学的案例和故事 四、用心做教育的感悟 一、我和青年教师交流,常常被问到的问题 1. 基本胜任教学以后，怎样提高自己？ 2. 怎样提高自己的学科专业素质？ 3. 怎样才能把课备得更好、讲得更好？ 4. 什么是好的教学、好的课？ 5. 一线教师要不要做教科研？ 6. 怎样看待学生学习的主体地位？教师的主导作用？ 7. 什么是好的教学？ 8. 怎样培养学生的创新精神和实践能力？ 9. 怎样看待教师自己的教学教育资源? 10. 中学生可以做研究和创新的事吗? 11. 教师怎样看待自己的职业生涯？ 12. 数学教师最重要的素质是什么？ 13. 课程是什么？ 14. 提高学生成绩最有效的办法是什么？ 我想用下面的教育教学的经历和故事来表达我对这些问题的一些思考。 二、机会总是垂青于有准备的人---成长的感悟 我的从教故事 1. 初当教师的体验：----“你把我的书包拿到4楼去！” 没有人让座的汽车\ 你是那个庙的和尚，敢来教我们？\“基础知识”的测验\ 一节课被“短路”几次？\变化的作业。 2. 难忘的“学习”经历---草棚留给我们的是硕大的瓜和一张4门不及格的成绩单。高中的第一次作文\北京的山山水水和我面对学生的尴尬。 3. 自考给了我机会，同时给了我当头“两棒”\书记语重心长的谈话\被赶出教室的感受。 雪中的长跑使我想明白了的道理\5年全部的星期日和寒暑假换来的不仅仅是文凭\40多本自己做无人改的习题；30本专题小结册；几十本专业的笔记，加起来1米多高。 感悟语: 只有当自己真正有了“内动力”，才会发现机会，珍惜机会，抓住机会。因为机会总是垂青于有准备的人。影响青年人成长的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱，是不甘寂寞、大事做不来、小事又不做这种轻浮的“潇洒”。人生对绝大多数人来说不会都是“艳阳天”，总会遇到一些沟沟坎坎。我们既要想到不耕耘就不会有收获，更要想到有十分的耕耘并不一定有十分的收获。但是最重要的是先要去耕耘，因为人生的“季节”是不等人的。 留学的故事: 尊严来自实力/毕业典礼/下关之行 感悟语: 在这37年里，我始终保持着两种身份：既是老师，更是学生。三种感受时时刻刻鞭策着我：一是“让我们的民族真正站起来”的使命感，二是在知识爆炸时代做一个称职教师的危机感，三是只争朝夕奋斗不已的责任感。不怕逆境、珍惜顺境。 三、教学的案例和故事 在课程改革的大潮中,一线教师能有所作为吗？真是挑战、会有机遇？ 我们自己在哪里？我们能做点什么？ 案例：初一年级数学----计算器上的算法和发现 核心问题：怎样利用计算器把一个分数的循环节全写出来？通过观察、发现、研究、归纳、小结某些特殊分数的循环节数字构成和一些算式结果构成的规律。 实施形式与说明： (1)教师把问题解释清楚 (2)用“长周期作业”形式 (3)让学生填写“课题研究报告” (4)课上组织学生交流 案例2：与自行车有关的一组问题 学习目标：了解自行车中的数学问题，应用学过的数学知识，解决以下3个问题。 问题1： 用自己或同学的一辆自行车为观察对象，观察并解决下列问题： （1）我观察的这辆自行车是什么牌子的？ （2）它的直径是多少cm，轮子转动一周，在地面走过的距离是多少 cm，精确到1cm。 （3）自行车中轴的大齿轮盘的齿数是多少齿，后轴的小齿轮（飞轮）的齿数是多少，中轴的大齿轮被踏动一周时，后轴的小齿轮在链条传动下，不计算惯性将转动多少周（保留2位小数）。 问题2： 如果你有自行车，并骑车上学，你能借助于自行车，测量出从你的家到学校的路程吗？请你设计一个测量方案，并尽可能地通过实际操作测量出从你的家到学校的路程。 问题3： 如果你的（或你的朋友）自行车是可以变速的自行车（如山地车、多飞轮的自行车）、请你观察一下在这辆自行车上有几个（中轴上的）大轮盘，几个飞轮，它们都各有多少齿？记录这些数据。如果你骑车时每一秒脚蹬一圈，请你根据上面测量的数据计算出这辆自行车运行时最大的速度和最小的速度各是每小时多