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集体备课为高效护航为了实现高效益课堂教学，我们在教研机制建设方面进行了大胆探索与创新，集体备课制度、教学研究制度、教师反思制度、课堂教学达标制度、听评课制度等一系列教学管理制度，为顺利实现高效课堂提供了可靠保障。 首先，请上级研究人员到我校对各科备课组长和骨干教师进行严格的培训，培训内容包括集体备课的意义、基本程序、要领和基本操作环节，要按“集体研讨——分工备课——验收检查——形成个案——交流反思”五个环节来进行，让备课组长和骨干教师首先清楚明白后，去指导集体备课规范有序进行，确保集体备课不走样，不变形。其次，我校将集体备课纳入教学常规检查和评估中，实行备课组长目标责任制，在学期或年度考核时，对备课组长所组织的集体备课效果进行考核评估，表彰先进，激励后进。将集体备课与教师绩效工资的考核和选拔教学能手有机地结合在一起，相互促进。第三、成立领导小组，由专人（主抓教学副校长、教研主任或教研组长）定期或在事先不告知的情况下直接参加集体备课，随时实行监督和指导。 2、实现实质与高效 集体备课活动时间，由各年级学科的备课组长确定好活动安排表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。备课要求。每次集体备课的内容就是下周的教学内容，针对教学内容落实主备人，这样保证主备人能集中精力备好一课。主备人要围绕教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人在集体交流前将教材研读，梳理出教学的知识点。主备人还是辅备人都要在初步设计的基础上，列出你的困惑和疑问，以便交流时供大家重点讨论。 　　集体交流。交流的内容有两，一由主备人抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人给以补充、完善。二由主人就备课时的困惑或教学实践的反思等选择一到两个题，大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到沟通，共享，促进，提高。??????????????????? 　　形成个案。我们总结了以往集体备课经验与不足。一是教师个体参与热情不够，交流不够深入；二是忽视自身的教学特点本班学生的实际，对集体的设计反思和自我实践反思个性化的设计，。因此，一个好的个性设计或深入的反思要比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。老师们可以根据需要在案上涂改、增删，、制度教师专业成长　　为提高，促进教师的专业化发展，我们的研究主要体现在以下几个方面：固定化：做到时间、地点、人员三到位。确定每周、周三下午两节课后为年级组活动时间，周下午第二节课后为数学组活动时间，形式内容根据需要变化，可以是集体备课，也可以是听课--评课，还可以 研究、个课堂剖析等。　　像，老师们一致认为难。为此，在广泛征集老师们意见的基础上，我们加强了教研活动的实效性活动时，由教研组长带领组员一起听评常态化：我们充分发挥教研组功能，在每周一，各教研组将听课安排提前下发到学校各部门、各年级，根据安排，本教研组所有教师全部参与有具体的分工要求，有的记录讲授时间，有的记录课堂提问（包括有效提问和无效提问），有的记录教师的板书，有的记录学生课堂自主学习时间、状态、发言积极性以及对知识的理解和掌握，有的记录当堂知识的训练、反馈和纠正以及学生对知识的达成度等等各抒己见，不断修正和完善，努力打造优质高效的课堂。　　专题化：每个教研组坚持每周进行一次教学问题交流研讨会，将内教师积累的问题认真、细致的讨论这些问题的研究讨论结果，都由中心发言人做好记录。　　即时化：各教研组根据自身，在不同时段，组织本组教师授课、练习课、复习课等不同课型的课堂实录，不足，怎样处理会更好在讨论交流中学习、内化、吸收。、反思让李镇西老师曾经这样说 对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感，一个叫做思考。在集体备课的过程中，我们必须对前面教学过程中的问题进行反思，在反思过程中提高自己的专业水平，为以后的教学奠定基础。（1）每一个课堂教学反思，及时总结课堂教学中的成败得失，反思的内容涉及到方方面面，像备课时还有哪些地方需要改进。精彩在哪里，还需要哪些改进。课堂教学中出现什么成果问题， 最难忘的是什么，为什么。教学中有哪些困惑，最焦虑或灰心的是什么。培养。鼓励性的教育效果如何，对学生的评价是否促进了学生长足的发展。从学情反馈中得到了哪些启示。参照以上多个方面进行反省，形成教学的良性循环。（2）每一次教学反思，总结一教育教学中的成功与失误，要求有具体实例，有对实例的分析与评价，确实能联系自己的教学实践进行有效地梳理与思考。　 （3）每学期一次教学反思，反思自己一学期的工作情况，做出正确的评价这从优势与不足，以便扬长补短，。　　成功的喜悦失败的教训 1、 能显著提高教学效果。 俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。集体