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小学生数学学习兴趣的激发与培养 【关 键 词】小学数学 兴趣 激发与培养 小学数学是小学阶段学习任务的重要部分，学好数学至关重要，皮亚杰说过：“……所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”任何一个教育家，任何一个教师，一定都想过如何激发学生学习兴趣的问题，笔者在如何激发小学生数学学习兴趣方面，也有自己的一些想法，在此倾囊而出，希望能够抛砖引玉。 ??????? 培养小学生数学学习兴趣在学习中的重要性 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。 兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。它在人的学习、工作和一切活动中起着动力作用。对数学感兴趣的学生总是愉快的、主动的去探索它，在学习过程中能够集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，这些对整个数学知识的认识过程产生积极的影响。而对数学不感兴趣的学生，在学习过程中总会有意无意的转移注意力，思想不集中影响学习效率。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其义不言而喻。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过：“任何科学研究最终要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫……比如搞物理试验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切的希望发现我要发现的东西。”经过长期努力，他和他的同事们终于发现了“J粒子”。 美国拉扎勒斯（A.L.Lazarus）等人研究了兴趣对学生学习的促进作用。他将高中学生按照智力和兴趣分为智力组和兴趣组。智力组学生的平均智商为120，但对于语文的阅读和写作不感兴趣：兴趣组学生的平均智商为107，但对于语文的阅读和写作很有兴趣。在学期结束时，智力组的学生成绩不如兴趣组（表1-1） 表1-1智力组和兴趣组的阅读和写作情况对比 组别 平均每人阅读的书（本） 平均每人所写的文章（篇） 兴趣组 20.7 14.8 智力组 5.5 3.2 差距 15.2 11.6 兴趣是开发小学生智力的钥匙，对他们智力的发展起促进作用。对数学感兴趣的学生对他们以后的数学学习有促进作用，更是他们在学习过程中的的创造性思维的有力助手。 二、传统数学中不利于学生学习兴趣发展的因素 如同教育一样，如何激发学生的学习兴趣将是教育领域的一个永恒话题，不同的社会背景，不同的教育环境，对于这一问题的研究角度也会发生一定程度上的变动。对现今的教学状况，笔者认为，在实际的教学与操作过程中还存在着一些方式方法，影响着小学生对数学学习的兴趣。 （一）对于初接触数学的小学生来说，数学是相当抽象的，为此，教材一变再变，只为了更贴近生活，更形象化；然而有些教师烦于教具的准备，寄希望于三寸不烂之舌，可往往是自以为说得很详细了，坐在下面的学生却仍然是茫茫然或是没能深刻理解。时间一长，悟性差的同学便会对自己数学课堂上的一知半解感产生畏惧，从而失去了对数学学习的兴趣。所以，亲爱的老师，您手里不起眼的教具之于小学生是非常重要的，请不要轻视他们。 （二）“满堂灌”现象，剥夺了学生自主学习的空间。课堂上教师占用大量的时间分析讲解，不给学生留下活动时间和空间，学生充其量只是被动接受知识的容器。长此以往，表现欲锐减，创造力扼杀，势必影响他们的学习兴趣和效果。所以，一个教师应该具有将知识讲深讲透的能力，但不该具有将知识讲深讲透的习惯。学生是刺激信息加工的主体，知识意义的主动建构者；教师的单向透彻在于学生有可能只是意味着无动于衷。给学生留下一定的自主学习的空间，经常促动学生产生“学”的思考，才能在学习过程中带来更多获得成功的喜悦，在积极主动求学中得到被肯定和表扬的愉悦，这些既可以增进学生继续学习的动力，又能使他们渐渐形成克服困难的毅力。 （三）一个老师的个人魅力很大程度上决定着一部分学生对这们学科的学习兴趣。一些有一定教龄的教师，因为经验丰富，而使教学模式总是千篇一律：巩固练习——新课导入——授课——练习，学生对整个教学流程了如指掌。新内容也失去了新意，学生觉得老师总是怎样怎样，对老师个人风采的探究失去兴趣，进而影响了对该学科的兴趣。 三、小学生的数学学习兴趣激发与培养 激发小学生的数学学习兴趣，笔者认为可以从以下四个方面着手： （一）要让小学生充分认识数学学科的重要性 我国新的数学课程标准在“基本理念”一节指出：数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学是提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 在自然科学如物理、化学领域的科学家们必定同时也是一位数学家。因为