陈丽珊观摩课、示范课教学设计示例.docVIP

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课 教学设计方案 学校：贵州省黔西第一中学 设计者：陈丽珊 主题、单元 或课的名称 人教版高中物理必修1第一章第五节：速度变化快慢的描述--加速度 学科 高中物理 年级 高一 班 教学目标 知识与技能 1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算． 2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动． 3．能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义． 过程与方法 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． 3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度 情感态度与价值观 1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神． 2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点 学习者特征分析 知识基础 在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。 能力基础 学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。 学习者 特征分析 学习者为高一年级的学生，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望； 学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。 学习动机 分析 学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用，并能够应用物理知识解释生活中的现象。 学习风格 分析 在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度的概念带来困难。 教学 内容 教材分析 本节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从v-t图像中看加速度。前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀变速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。 从教材的地位和作用方面来看，本节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分 知识结构图 教学重难点： 重点：加速度的概念建立及物理意义 难点：加速度方向的理解 信息化教学媒体和资源的选择和运用： ⑴飞机起飞视频；⑵火车进站视频；⑶汽车启动视频； 教学准备： 1．教师准备：根据学生情况，拟写教学设计和导学案，制作课件，上网查找资料； 2．学生准备：课前预习。 教学过程（活动） 教学环节 教学内容 师生活动及意图 1.引入新课 展示两个情景，引导学生观察并提问：情景一:播放视频,飞机起飞和汽车起动、火车进站。 1.飞机和汽车在做什么运动？火车在做什么运动？ 情景二:飞机离地前、汽车加速时和火车进站的具体数据,让同学们对照分析飞机和汽车的运动情况。 2.那个物体速度变化大？ 3.那个物体速度变化快？ 引导学生通过解决上面问题得出：物体运动时的速度变化是有快慢的 培养学生获取信息能力，总结归纳能力，知识迁移能力 2.加速度的物理意义 复习比较物体运动快慢的方法： 1.时间相同，比较位移 2.位移相同，比较时间 3.位移和时间都不相同，比较速度速度是描述物体运动快慢的一个物理量 v=(x/(t（比值法定义） 【PPT展示】 初始速度m/s 经过时间t/s 末速度m/s 速度的变化量m/s 平均每1s速度的变化量m/s A．自行车下坡 2 3 11 9 3 B．公共汽车出站 0 3 6 6 2 C．某舰艇出航 0 20 6 6 0.3 D．火车出站 0 100 20 20 0.2 在PPT中具体的展示四