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班主任工作个案分析 转化后进生个案 台江实验小学 吴飞霞 在工作实践中，我深深地体会到：期望是一种教育力量。教师对学生真诚的期待，表现为教师对学生有真诚的态度，对学生有真诚的关爱，给学生创造建立信心的机会，信任他们。 一、摒弃偏见，努力发现后进生的“闪光点”。 　　摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助后进生树立自信心呢？我认为要主动地、努力地去寻找、发掘学生身上的“闪光点”，利用后进生自身的“闪光点”点燃学生上进心的烈火。在实际工作中，我有时候在看后进生时，往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质，容易看到后进生的缺点而不容易看到他们的优点和长处，所以很难做好他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。我所任教的班级有个男生很顽皮，经常在课堂捣乱，打架更是他的“拿手戏”。既然批评、讲道理这些方法对他已经没有用了，那么怎么办呢？于是我便去寻找他的优点。我发现他的字写得不错，思维也很敏捷，我就抓住这一点，及时表扬他，并寻找机会去引导他。有一次，班级举行写字比赛，他不仅按要求完成，还在评比中得了奖。我在班上公开表扬了他，并及时指出了他的不良行为以及我对他的期望。后来，他的学习和纪律有了明显的进步。他的父亲这样说“我的孩子到了张老师的班后，真的懂事了很多。” 　　二、多给他们一些关爱 　　学生如果经常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱校，并逐渐形成与人为善，团结互助的优良品质。在转化后进生时，教师一定要有一颗爱心，用爱去感动他们。学生渴望教师的爱，就像禾苗需要雨露的滋润一般。我认为:没有爱就没有教育。教师对学生的关爱，本身就是对学生的期望和要求。要像雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲，并朝着教师的期望目标发展。平时，我主动找后进生谈心，了解他们的需要，关心他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困难。学生黄亮经常不完成规定的作业，经过谈心，我了解到，孩子学习基础差，缺乏兴趣，缺乏学习目标和动力是问题的症结所在。黄亮掉队，很大一部分原因在于家庭环境与教育方式。我又找黄亮谈心，鼓励他增强克制力，战胜“自我”每天在校抓紧完成一部分作业，不懂随时提问，剩下的作业回家完成，完成后给我发一个短消息。有时完成得较早，我就给他回消息：“乖孩子，真棒！像一个真正的男子汉。”继而又婉转地提醒他：“明天要测验，能把已学的知识巩固一下吗？”他会欣然同意。第二天测验，他得了70分，我在他本子上端正地贴了一张大红粘纸，并鼓励他“好样的！”就这样，既增进了相互间的信任，又提高了孩子的学习自觉性。现在的他学习态度比以前认真了不少，对待考试的态度也端正了。而且还把对文学的爱好变成对语文学习的动力。成绩进步了不少的他真正体会到成功的喜悦，也对自己以前不成熟的行为感到惭愧。在以后的交流中他也提出了对老师的希望，他希望老师在要求学生认真听讲的同时也可以更多新颖的办法来吸引学生的注意力，以及不要对差生产生偏见。 　　其实，他们也非常需要老师的关注和关爱。 一、学生背景分析 曾自云同学个性突出张扬、好斗呈强，脾气暴躁。他的个头较高，也很壮实，同学们都有点怕他。刚开学的时候，和同学的关系紧张，很容易由小事发展到吵架，甚至打起来。 学习成绩在中下水平，对待学习的态度很不端正，上课好动，扰乱课堂纪律，常常被老师叫到办公室教育或者叫班主任到班上处理。在宿舍，也经常被生管老师叫出去教育，可对生管老师的教育压根就不当回事，趾高气扬的，所以生管老师也经常在我面前告状。 他虽然有诸多缺点，但也不失可爱的一面。他喜欢表扬，对我的批评还是很虚心的接受，很看重班主任对他的评价。他还对班级的活动很关注，特别是体育方面的，也为班级取得了较大的荣誉，有较强的集体荣誉感。在下半学期，学习有了很大的进步，并且在期末考中成绩取得了较大的进步。 二、个案分析 1、正处于青春期，生理上较为叛逆，性格冲动倔强；遇事不冷静，欠思考。 2、在家从小被家长、姐姐宠爱着，比较娇气；父母亲事事顺着他的意，因此容不得别人反着他的意行事，也接受不了别人对他的批评。 3、对生活中自卫反应强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，抵触情绪强，总觉得自己受到了不公