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让角色游戏走入课堂，促进幼儿的健康成长 白廊中心完小：欧苏兰、焦跃文 角色游戏对幼儿的健康成长有着不可替代的积极作用，也是幼儿园各类游戏中最受幼儿喜爱的一种游戏。做为一名幼儿教师的我，在课堂中是怎样指导幼儿进行角色游戏，使游戏的主题不断深化，内容 更为丰富呢？ 具体实施方法如下: 引导幼儿观察画面，认识角色。 幼儿们由于年纪小，生活经验也少，想象力差，他们还没有角色意识，在游戏中只会做些简单的模仿动作。因此教师要有目的地启发和引导，帮助他们明确自己所扮演的角色，促进游戏的开展。 比如，我在教学《我长大了干什么》一课时，我想，幼儿教育是启蒙教育，幼儿的身心发展一直是幼儿园教育的重要内容，要教给幼儿们的什么？只能靠教师的正确引导和言传身教的教育。打开教材前，首先，我提　出了一个问题：“小朋友们，谁能告诉老师，你们的爸爸妈妈都是做什么的？”有的小朋友意识了老师的问话，回答说：“养猪的。”有的说：“开车的。”我接着又问：“养猪有什么好？”“家里会有很多钱，可以给我买机器人。”有的说“爸爸开车送我上学，我每天不会迟到。”“爸爸妈妈的职业好吗？你们长大了喜欢养猪、开车吗？”小朋友们异口同声地说：“喜欢”。 结合教材挂图，指导幼儿观察，上面有谁？让幼儿逐幅图观察，有医生，有教师，还有清洁工。他们都是做什么的？老师把图上的叔叔阿姨肩负的重任讲给孩子们听，明白他们的责任重大，都是为人民服务的公仆。你们长大了想做什么？ 接下来，实践活动开始了，我在小班开展“小医生”、“小老师”、“小清洁工”三个小组的角色游戏时，孩子们都不选择医生和清洁工，他们说“医生会打针，我们很害怕”，有的说“清洁工是扫地的，我不喜欢。”可想而知，幼儿们只怕打针，并不知道医生到底能干些什么？启发幼儿：如果你病了怎么办？要医生阿姨给你打针治病你才会身体健康，每天跟老师一起学习，一起游戏，大家懂了吗？还有我们老师天天要在教室里打扫卫生，如果地上的脏东西不清扫干净，就会发霉，闻到一股臭味，空气中的病菌会越来越多，进入每个幼儿的口腔里再到肚子里，使我们的身体不能健康，既会影响我们来校学习，又会影响我们的健康成长呀。清洁工是好样的，知道了吗？通过老师以情以理的耐心教育说明道理，让幼儿真正了解了医生和清洁工对人们付出的汗水，他们对病人的无私奉献精神值得我们学习。没有清洁工的辛勤劳动和高尚的思想品质，他们不怕脏，不怕太阳晒，把大街小巷清扫得干干净净，留给人民舒适的环境，他们是太阳底下最优化环境的艺术师。鼓励幼儿应该热爱医生和清洁工，要尊重医生阿姨。同时进一步了解各个行业对社会和人类的不同的贡献好和作用，使幼儿能如意的接受任何一个角色。 此刻，我先扮演成“病人”，启发“医生”给我看病，请其他的小朋友观察。另外，我还要求幼儿们如果爸爸妈妈带你们到医院里去看病，注意观察医生和护士是怎样工作的，你们上街看见了清洁工叔叔阿姨打扫卫生时，要有礼貌，养成讲文明礼貌的好习惯。尊重他们的劳动要有行动表现，你们是祖国的花朵，是祖国未来的接班人，你们长大了可以接受医生和清洁工的职业，继续前进。孩子们得到了理解。对“小医生”、“小清洁工”产生了浓厚的兴趣，都蜂拥而至争着扮演角色。 二、鼓励幼儿体验生活，当好角色。 角色游戏是幼儿自愿的活动，为了让他们养成独立的好习惯，我要求幼儿学会自己的事情自己做，不准要爸爸妈妈代替完成。因为角色游戏的过程是创造性想象的活动过程。随着幼儿生活范围的扩大，知识经验的丰富，游戏是幼儿从模仿走向表现，更渴望有创造性想象的活动内容。教师应深入活动，促进游戏活动的发展。 接着，我们的活动又开始了，各个小组按照老师的要求进行开展，角色扮演是“小医生”、“小老师”、“小清洁工”。他们都根据各个职业的工作性质用各种不同的活动方式进行实践操作。“小医生”胡倩小朋友手拿体温表给本组-的“病人”看病，告诉“病人”坐好，进行检查用体温表量体温，用温和的话语询问“病人”的情况，其他的幼儿听“医生”的吩咐排着队逐个看病，检查量体温。我看到孩子们井然有序的按医生工作发展的程序进行着，真是让我大吃一惊，孩子们的一举一动是在反映现实生活中发生过的真实情景。这群孩子们的实践操作反映充满了他们的想象和创造力。我来到另一个扮演“小老师”的小组，蒋雪琳小朋友用天真幼稚的童声组织本组的幼儿朗诵儿歌，看见个个幼儿用闪闪的目光注视着小老师的笑容，朗朗的读书声，震耳欲聋，多么可爱的孩子，学得多么认真，朗诵非常投入，他们的所作所为让我惊讶，非常开心。最后，我来到了第三小组，他们扮演的角色是“小清洁工”，这个小组的幼儿表现也不例外，个个都干劲十足，干得有声有色，汗流满面，他们的劳动积极性很强，争分夺秒抢活干，扫地的小朋友把地扫得干干净净，擦桌子的小朋友用抹布不停地擦，几个小朋友既分工又合作，看到了他们