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彰显考试命题的导向作用 李文娟 《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的地促进学生的发展。”因此课程标准倡导的，就是语文教研所倡导的，语文教研所倡导的，就尽量地通过试卷呈现出来，以尽可能达成教学目标和教学评价的一致。一张好的语文试卷是学生综合素质的展示台，答好这张试卷需要知识、能力，更需要智慧，考试命题对教学有导向作用，命题应当体现《语文课程标准》中的新理念，以学生的发展为本，促进学生主动地发展。 一、试卷的导向表现在语文的实践性。 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。” “语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。” 四年级试卷中的“我们发现有些广告乱改成语，如蚊香广告，把成语（ ）改成了“默默无蚊”；摩托车广告，把成语（ ）改成了“骑乐无穷”。这样乱改成语很不好！在我们的生活中有很多经典的广告语，我要把它写下来与大家一起分享：_________________________________。” 此题上述 A．每逢佳节，身在他乡的人 B．在小草纤弱的身躯里，竟!难怪诗人感叹：“____________________________” C．小学即将毕业了，老师请 E.设计两句环境保护的警示语，要有人性化的表达。如：在的小河中常见(请勿使用“禁止”之类词20个。上述试题设置了与现实生—08年度四年级试卷的第四题是：选择带点字的正确意思，把序号写在（ ）里。试题要求对“清、沉”的字义进行理解，有些句子就是出自课本。如，溪中有数不清的搭石。清波漾漾。卡罗纳的妈妈不在了，我们的心情很沉痛。这些题，让我们教师在教学中以课本为例子，联系上下文以及生活实践加以理解，培养学生对词语的理解能力，再以此为依托加以拓展，注重知识的广泛性。 又如，去年综合素质抽测中有这样的一道题：用“—”画出与“四海为家”相关的语句。还有很多年级的试题中，也有类似的题型。要想提高学生答题的正确率，就要在课堂上下功夫。 去年五月份，我到勘四去送课，讲的是《月球之谜》，在阅读中，一学生提出“荒漠”是什么意思？对于一个三年级的孩子，在第一次见到一位新老师，而且是第一次读这篇课文，敢于提出问题，很了不起。我非常欣赏地看着他，说：“你真是一个勇敢的孩子，也是一个聪明的孩子，相信你再读读课文的第二段，就一定能找到答案。”这时，我又面对全班同学说：“来，我们一起读读这段，然后用笔把这个词语的意思在书中画出来。”这段读完后，学生很快找到了答案：月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。 记得在教学《为中华之崛起而读书》这课时，我反复地阅读教材后，发现文中有生字“振”组成的两个词语，一个是“为之一振”，一个是“振兴中华”。我把这两个词作为本课字词教学的重点，在课堂上做了这样的引导：这篇课文中最让你受感动的一句话是什么？学生异口同声地说：“为中华之崛起而读书。”这是一种怎样的声音？“清晰而坚定的声音。”周恩来清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书。”（此处，可反复引读，直至学生读出清晰而坚定的语气）之后，让学生从书中找出一个合适的词语，来代替这句话。学生们根据自己的理解，很快找出词语“振兴中华”。听到“为中华之崛起而读书。”我们都很感动，很激动，很受教育，因为这句话出自一个十二三岁的孩子口中，别的孩子只是为了明理、做官、挣钱、吃饭，而他竟有如此抱负和胸怀。 当周恩来说这句话时，魏校长有什么反应？学生们齐声说：“为之一振”为之一振会是什么样子？（学生们纷纷坐直了身子，瞪大了眼睛看着我。） 这样教学，使学生明白，不仅仅要会给字组词，更重要地是引导学生在具体的语言环境中正确地运用这些汉字及其组成的词语。 我们知道，教材无非是个例子，教师要充分发挥课本的“例子”作用，充分发挥考试的引领作用。07年四年级第二学期中的一题是：班里要选一名劳动委员，我对老师说：“我想当，而且一定能干好！”老师微笑着用了一个成语夸奖我。这个成语是____________。（毛遂自荐）这是课本中的一个成语故事，这道题创设了我选我的一个情境，只有学生在真正读懂毛遂自荐的意思，才能准确地运用好这一成语。又如五年级上册试卷中的第六题按要求写成语：“带数字的成语、带颜色的词语、带动物的词语”也是结合课文内容，结合“语文园地”中的“读读背背、词语积累”，创设了语言积累与运用的情境，对学生语言积累与运用能力及信息提取能力的考查。 2、以课本为依托，培养对句子的理解与运用。 前几年，局试卷中出这样一道试题“我会按原文填空，还会用这样的句子写出某种花的颜色多