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在特殊教育学校中展开语文教育教学廖裕莲摘要：特殊教育学校中的语文在整个教学中占有重要地位，语文教学是提高特教学校整体教学的前提和基础。发展听觉障碍儿童的语文能力，是特教学校教学活动的中心课题。语文教学对听觉障碍儿童的听、说、读、写、智力、个性的发展都具有非常重大的意义。然而，目前特教学校语文教学的现状令人堪忧。在教学体制、教材、教学观念及教学方法等方面存在着一系列的问题。本文在分析现状的基础上提出如下建议：以创新教育为核心，充分发挥阅读和写作的关键作用；从整体出发，以提高语文教学的质量来取得特教学校教学的全面进步。关键词：特殊教育学校 教育现状 特教与普教异同 语文教学 教学质量 多媒体一、过去我国特殊学生/qikan/jyyshkxqk/教育存在的问题(一)、特教/lunwen/jxztlw/jsjxlw/教师资源匮乏，教育质量低。我国高等/lunwen/jxztlw/xxjxlw/学校特殊教育专业设置的较少，对特殊教师进行培训的机构也较少，社会对特殊教育的重视程度不够，政府对特殊教育的扶持力度低，从而特殊教师的就业面比较窄，很多特殊教育的教师找不到适合的岗位，造成人才的流失，导致大量非专业人士的介入，造成特殊教育质量的下降。(二)、特殊教育机构少，经费不足。由于特殊儿童康复所需的器材和对特殊儿童的服务所成本很高，政府对各地的拨款不能满足需求，而社会力量办的福利机构又经常缺乏持续性的资金来源难以持续。(三)、缺乏健全的/qikan/zhengfawenshi/falv/法律/article/shijicailiao/gzzd/制度保障。(四)、家庭、社会观念落后。在以前，社会和绝大多数家庭中存在这样一种观念：特殊儿童不同于正常儿童，他们达不到正常儿童的水平，接受普通的教育存在着极大的难度，接受特别教育难以找到相应的学校和教师，并且费用高昂，即使接受教育之后，他们也不能达到正常水平，所以，有一部分群体认为特殊儿童接受教育是不必要的。二、当前特殊儿童的义务教育已慢慢普及(一)、人们的观念与认识已经在慢慢的改变。认为特殊儿童同样是祖国的花朵，他们同样有权利获得相等的教育。知识不一定能改变他们的命运，但是没知识一定改变不了他们。同时，特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。三、特殊教育与普通教育的异同特殊教育有普通教育中的一般规律，也有其特殊的一面：强调补偿缺陷和发展优势；重视早期教育；重视个别化教育；强调学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，发挥合力。四、特教学校教育教学的意义与目的。　?(一)、特教学校教育教学非常重要，它肩负着培养特教学生具有理解语言和运用语言表达能力和正确把所学知识运用到现实生活当中的任务，显然是一件十分有意义的事。在教育教学中尤其是语文教学工作，极其重要。学习语文对于特教学生来说是一件非常困难的事，因为他们大部分是一出生就没有了听力，对语言没有任何的接触，手语是他们平时的交流方式。让他们写一个最简单的句子都写不出来，如：“谁喜欢吃什么。“的句式。就一个简单的句子对他们来说确是很困难的。他们对语法、词汇、句子等都不理解。(二)、语文教学对特教学生的意义：首先，掌握语言文字，是使聋生适应社会进行交际的需要，是取得社会平等地位和权利的重要条件。其次，语文是学好各门知识的工具，语文能力是提升聋学生思维水平和发展智力的必要条件。再次，掌握语文工具，有助于提高特教学生的思想认识，培养和形成优良的个性品质。可见语文教学在特教学校中教学的重要性，掌握了语文知识，聋生才能运用所学的知识与常人进行交流。(三)、语文教学对特教学生的目的：在语文教学过程中，对学生进行思想教育，不断提高学生的社会主义觉悟，培养良好的道德品质。“具有初步的看(听)话、说话能力和阅读、作文能力”，意思是向学生进行最基础的语言文字教学，一方面进行语言文字的基础知识教学，另一方面使他们具有看(听)、说、读、的初步能力。前者是基础知识教学任务，后者是将知识转化为能力。一个人生活在社会中，不与他人交往是不可能的。按照现代意识的标准来衡量，对于一个听力正常的人来说，应付一般日常生活是不会有多大问题的。但是，对于一个听力障碍者，尤其是自动丧失听力且较严重的人，他们首先失去的是四种能力中的两种基础能力，因而，即使应付一般日常生活也是有困难的。语文教学就是让耳聋学生获得语文能力，以适应社会和日常生活。在完成语文基础知识教学和培养能力的同时，要注意发展学生的认识能力、思维能力和智力，这是有机的统一体。发展学生的思维能力和智力，是在日常的教学中实现的，学词造句、看图说话写话、分析课文、概括课文主要内容等，都包含着发展思维和智力的内容。特教学校的语文教学担负着文化基础和