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高中教材培训 2005.6 对象 新试点学校 一 二期课改的理念的理解 理念： 以学生发展为本 目标 培养合格的公民----全体公民的科学教育 生物学 生命科学 1 以学生为主体 教学方法的改变，由单一传授转向引导学习，由应试教学转向理解和应用 2 提高学生的生命科学素养，培养创新精神和实践能力 《上海市生命科学课程标准》指出：“生命科学素养是科学素养的重要组成部分，是指学生通过生命科学课程的学习，在今后的个人生活和社会实践中应该具备的对生命科学信息的认识与理解、表达与交流、应用于实施、预测与判断、探究与创新的能力，基本养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，增强社会责任感和使命感。 知识和知识的应用 （与生活的结合、社会生产的结合、自然发展观和科学生命观的建立） 基本技能和探究技能（能够想要做、主动做） 二 教材编写思路 5块 14章 物质能量 信息 生命延续 生物与环境 生物技术的应用 第1章 走进生命科学 第2章 生命的化学 第3章 生命的结构基础 第4章 生命的物质和能量 第5章 细胞内遗传信息的表达 第6 章 细胞间的信息传递 第7章 生物体对信息的调节 第8章 学习与行为 第9章 生命的延续 第10章 遗传与变异 第11章 生命的起源和演化 第12 章 生物与环境 第13 章 人口与可持续发展 第14章 生物技术与社会发展 三 教学内容和基本要求 第1章 走进生命科学 1. 本章核心概念 （1） 现代生命科学的成就以及发展前景 （2） 生命科学是实验科学，实验室是《生命科学》课程学习和探索的重要场所 2. 学习过程 （1）通过阅读了解生命科学发展的重要阶段 （2）以现代生命科学重要成就为载体，通过对网络和报刊杂志的有哪些信誉好的足球投注网站，了解现代生命科学发展对人类科学和生活的贡献和发展前景，了解《生命科学》课程的价值，并由此熟悉收集参考资料的过程。 （3）通过实验了解生命科学实验室的基本设施、规章制度、实验安全和基本实验方法。 3. 教育价值 （1） 认识和理解生命科学在整个自然科学中的重要地位以及对人类生存和发展的重要作用。 （2）理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义，激发学生学习生命科学课程的热情和信心。 第1节 . 走进生命科学的世纪： 1 生命科学研究的重大成果 2 生命科学领域正在研究的问题 3 未解之谜 第2节 走进生命科学实验室 1 带着疑问和思考学习生命科学 2 从观察和实验中体验探究的乐趣 教学建议： 绪论部分不必拘于教材，可以根据教材的思路开展教学活动 第2章 生命的化学 1. 本章核心概念 （1） 从物质角度看生命是自然界的一个组成部分。 （2） 水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质 、核酸和维生素是生物体基本化合物。 （3） 检测生物体中主要化合物的方法及其应用。 （4） 生物体的代谢活动是一系列的化学反应，其中，最普遍的是合成和分解反应。 酶直接控制着生物体内化学反应的速度。 （5） 生命活动所需要的能量由ATP传递。 2. 学习过程： （1）通过对人和玉米的主要化学元素组成的比较，了解组成生物体的元素；理解组成生物体的元素在自然界中都能找到，来自于自然界；这些元素在动、植物体内的组成和含量是有差异的。 （2）通过对实验例子的分析，了解大量元素、微量元素、必需元素和非必需元素的含义。 （3）了解生物体内化合物的种类和作用，理解何为营养成分。 （4）学会用生物化学的方法检测生物大分子，并应用所学的实验方法对部分饮料、食品的营养成分进行鉴定。 （5）结合蛋白质结构的知识了解酶的作用过程和机理，理解生物化学反应是怎样受控制的。怎样利用酶的特性为生活和生产实际服务。 在校园网上建立自己班级的“生命科学”网页，并将与第1、2章相关的内容作为第一期。 3. 教育价值： （1） 理解自然界一切物质包括生物体都是由化学元素组成的，不存在特殊的“生命元素”。 （2） 了解生物大分子的种类和作用，为后续学习奠定基础。 （3） 学会生化检测方法，并初步学习如何探究。 第1节 组成生物体的化学元素 1 组成生物体的化学元素 2 生物体需要适量的化学元素 教学建议：通过比较让学生理解下列概念： 生物体中的元素与自然界中元素的同一性 不同生物之间元素组成具有差异，同种生物不同器官间也会有差异 第2节 构成生物体中的化合物： 1 水 2 无机盐 3有机分子的功能基团（了解） 教学建议：此处列出一些有机基团，主要让学生在感官上对氨基、酸性的羧基、构成醇的羟基等有一