幼儿园集合与数概念教育活动设计-1.ppt

幼儿园集合与数概念教育活动设计 一、资讯提供 （一）集合与数概念教育活动的内容 （二）集合与数概念教育活动常用教学方法 （三）集合与数概念教育活动的基本结构 （四）集合与数概念教育活动方案分析 活动的内容 集合概念的教育 数概念的教育 10以内数的加减运算 集合概念的教育内容 （一） 幼儿的分类教育 （二） 幼儿的排序教育 （三） 区别“1”和“许多” （四） 比较两组物体的多少　 （一） 幼儿的分类-含义　 按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。 可先按一个特征分，再逐步按两个或两个以上的特征分。 （一） 幼儿的分类-形式　 1.按物体的名称分类 2.按物体的外部特征(颜色、形状)分类 3.按物体量的差异（大小、长短、粗细、厚薄、宽窄、轻重）分类 4.按物体的用途分类 5.按物体的材料分类 6.按物体的数量分类 7.按事物间的关系分类 8.按事物的其他特征分类 （一） 幼儿的分类-方法 1.操作 2.游戏 1.操作-方法层次 1）按外部特征分类 2）按内部属性分类 3）按数量关系和逻辑关系分类 4）两个特征或两个以上特征分类 5）层级分类 6）多重角度分类  1）按外部特征分类 先给物体、图片、图形等集合分类，再标记表示各子集。 例１：若干塑料小实物（括几何图形片，具不同颜色、形状、大小） 要求：把一样的放在一起，给这些物体进行分类，然后用相应的标记（形状标记或颜色标记或大小标记）来表示分类的结果。 例２：实物卡（多为单个物体） ，每种实物卡各有4-5张。 要求：幼儿把实物卡中一样的实物放在一起。（如将所有的茶杯图片放在一起；将所有的毛巾图片放在一起等）。 2）按内部属性分类 含义：按物体的性质或用途等作为分类的标记。 要求：考虑结合幼儿的生活经验来选择材料。 小班 提供有关食品、服装、玩具的实物和图片。 组织：先讨论每种物品的用途，然后再把可吃的、可穿戴的、可玩的东西分别放到食品柜、衣柜、玩具柜中去。 中班 可设计有关动植物、交通工具等二级类概念的分类活动。 注意：不要把“植物”、“交通工具”等词汇硬教给孩子们。 3）按数量关系和逻辑关系分类 “按数量关系分类”：将具有相同数量的卡片归并在一起。 活动要领：在材料中体现物体“数”的属性。 要求：控制材料在颜色、形状、大小等属性上的一致性，就是说所提供的材料在外部特征和内部属性上要各不相同，这样才能将幼儿的注意引向外部特征和内部属性以外的数量关系上，实现从数的角度来表征物体，形成数概念。 ?“按逻辑关系分类”： 含义：把具有某特征和不具有某特征的物体分开摆放。 通常用肯定与否定标记来代表。 例：提供各种成对的肯定与否定的标记和各种实物卡、图形卡和点卡 要求：从中自选一套做分类。 注意：幼儿在按肯定与否定标记分类时，要求他们“边分边说”，有助于幼儿概括自己的操作过程，同时也有利于他们及时发现自己的错误。 4）两个特征或两个以上特征分类 先：让幼儿在颜色、形状、大小等外部特征中任意确定两个特征作为分类的依据 例：在一筐几何图形片中把红色圆形和蓝色方形挑出来分开，后用相应的颜色图形标记来表示。 次：让幼儿学习根据三种特征对物体进行分类或排列。 5）层级分类 适合：中班末期。 材料：实物，实物卡、点卡等。 设计：最初从二级分类做起，即中间一层，再逐步要求用上面的底版做三级分类。 例如：怎样把大仓库中的“货物”按一定规格分到小仓库中去呢？以此使活动涵有生活的意义。? 6）多重角度分类 方法：先指定一种实物（如彩色积木），让幼儿各自确定自己的分类标准进行分类，然后再组织交流，拓展幼儿的分类经验，使幼儿发现同一物体原来是可以分到不同的类别中去的。 适合：大班。 步骤 首先，引导幼儿对材料仔细观察，讨论共有哪些属性，例积木有不同颜色、不同形状、不同大小等； 其次，让幼儿自己选择一种属性来对物体进行分类，如按颜色不同将积木分成红颜色的、黄颜色的等。 第三，让幼儿将材料合并起来，重新选择一种属性对物体进行分类，如这次按形状来分，可分成方块一堆、圆柱一堆等。如此重复进行。 （二） 幼儿的排序教育-教学建议 （1）教小班幼儿按物体的大小、长短排序。 ① 教幼儿给差别较明显的物体进行大小排序，同时也可以和比较物体大小的教学结合起来。例如，引导幼儿从3个物体中找出最大的和最小的，然后再进行排序。 ② 教幼儿给长短差别较明显的物体排序，可以和比较物体长短的教学结合起来。教学建议和上面讲的基本相同。教学时，要注意让幼儿学会把物体的一端对齐，以便区别物体的长短。 （二） 幼儿的排序教育-教学建议 （2） 教中班幼儿按物体的高矮、粗细、厚薄排序。 教中班幼儿按