3-1 2.6导体的电阻 说课3-1 2.6导体的电阻 说课.pptVIP

姚胜 (说课) 【一】学生与学习内容 【二】三维目标与达成 【三】重点、难点及突破策略 【四】、教学设计及实施 【五】、课题归纳总结 【六】、板书设计 人教选修3-1 2.6导体的电阻，学生在初中已有定性的了解。就本节知识内容而言，其实难度不大。新教材主要以探究实验的方式呈现，体现了新课程理念在教学中的实际运用，是一节很有价值的探究性学习课题。教材安排在第二章第六节，这对前面所学的恒定电流知识加深理解，同时对后续测定金属丝电阻率打下理论基础，有承上启下的作用。 【一】学生与学习内容 【二】三维目标 1、知识与技能目标： 深化对电阻的认识。通过实验培养动手能力，通过理论探究，培养逻辑推理能力。 2、过程与方法：通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探究过程，使学 生经历探究过程， 了解科学研究的一般程序，体验“通过控制变量和对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学研究方法”。 1、由于我省一直使用人教版教材，因而我对教材进行了 一些深入的研究，有不当之处，还望专家与学者们批评指正。 【三】重点：电阻定律的得出 难点：电阻率 3、情感态度价值观：学习科学发展的研究方法， 学习实事求 是的科学态度。 （突破策略：通过实验加强学生对温度影响电阻的直观认识） 以分工合作、自主探究的方式突破重点 概要： 观察 猜想 提出方案 分组探究 得出结论 应用 【四】、教学设计 引入：趣味游戏－找火（3min） （教学作用：重温电流、电阻知识，引发学习兴趣） a:铜丝（1粗1细），(1min) b:滑动变阻器（1台），(1imn) （教学作用：重温电阻知识，唤醒知识记忆）同时提出对影响导体 电阻因素的猜想从而达成教学目标， 1、长度L因素 2、类似探究：横切面积S因素，材料因素 引导学生，自主探究 根据现有知识如何找到R与L、S定量关系？ 这将是本节课的重点所在 抛出问题： 一、方法上的引导：(3min) 1、电阻R与长度L关系 实验次数 L/m R/Ω U/v I/A 1次 2次 3次 4次 （1）实验数据： 二、电路设计上的分析： (4min) 通过EXCEL 拟合曲线 图像分析 得出结论 2、电阻R与横切面积S因素(3min) 实验次数 S R/Ω U/v I/A 1次 2次 3次 4次 （2）实验数据： 分组：1、长度组 2、横切面积组 3、材料组 三、分组合作探究：(20min) 1.当导体横切面积、材料一定， 2.当导体长度、材料一定， 即： 借助EXCEL处理数据 改写等式： 表征材料的导电能力－－因而也叫材料的电阻率。 式中比例系数有什么物理意义？ 5、最后介绍电阻率的有关知识(4min) 4、得出结论：电阻定律(2min) 【五】、课题总结：(3min) 科学研究的一般方法：认识，总结 【六】、板书设计 导体的电阻 一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻 二、影响导体电阻的因素： L S 材料 三、电阻定律 1、内容：导体的电阻与自身长度成正比，与它的横切 面积成反比；与构成材料有关。 2、公式： 3、电阻率：表征材料的导电能力。 投影区 草稿区