话剧《雷雨》马琳.pptVIP

中国现代话剧的 高 峰 曹禺（1910-1996）中国二十世纪最优秀的剧作家之一 鉴赏戏剧人物形象的方法： 1、把握戏剧冲突 2、揣摩人物个性化语言（内心动作、潜台词） 3、探究舞台说明 1、回顾作者曹禺创作背景 2、文中的主要矛盾冲突？人物之间的关系及其各自的身份？ 3、鉴赏戏剧人物形象的方法？ 教学设计 分角色朗读《雷雨》第二幕中周朴园和鲁侍萍的相遇的片段 教学设计 　时间： 　地点： 一个夏天的午饭后 　周公馆 第一场：周朴园与侍萍的冲突 矛盾焦点： 三十年生死恩怨的爱情的纠葛 教学设计 思考如下问题：（注意挖掘人物语言的潜台词） 1.周朴园在认出鲁侍萍身份前后的态度有何变化？（从文中找出依据） 2.周朴园几次问及鲁侍萍的身份？这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？ 关窗 姓鲁 无锡口音！ 熟知旧事？ 姓鲁 修墓 她没有死？！ 四凤的妈 熟知旧衬衣？ 侍萍，是你？ 奇怪—怀疑—紧张—惊恐→翻脸不认，厉声责问→稳住情绪→说自己不 忘旧情→ 以支票平息恩怨? 鲁侍萍： 周朴园： 怨恨—怀念（内心复杂）—悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议 周朴园心理变化 你来干什么？ 谁指使你来的？ 教学设计 讨 论 爱 或不爱 最好不相见， 便可不相恋。 最好不相知， 便可不相思。 最好不相伴， 便可不相欠。 最好不相惜， 便可不相忆。 最好不相爱， 便可不相弃… 你见 或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念 或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟 或者不跟我 我的手在你手里 不舍不弃 来我怀里 或 让我住进你的心里 默然相爱 寂静喜欢 可以结合下面内容思考上面的问题： 1、30年来，周朴园是如何对待死去的鲁侍萍？ 2、他为什么会如此思念死去的鲁侍萍？ 3、周朴园是怎样对待活着的鲁侍萍？ 深入解读周朴园和鲁侍萍这两个人物的形象。 思考以下问题： 1.周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？ 2.鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为周朴园和鲁侍萍是怎样的人？ 周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突 教学设计 是什么造成了他们爱情的悲剧？探讨成因 人物的身份、地位、性格、利益、所处社会环境 （社会悲剧、个性悲剧） 教学设计 体会剧情编排得巧妙 过去的戏剧（隐） 完美交织在一起 现在的戏剧（明） 教学设计 第二场：周朴园与鲁大海的冲突 资本家与工人的尖锐矛盾 矛盾焦点： 教学设计 请同学们探讨如下问题： 从和鲁大海的激烈冲突中，可以看出周朴园哪些性格特征？鲁大海的性格特征？ 观看《雷雨》的大结局片段 教学设计 拓展延伸练习： 探究作者以“雷雨”命名的意图？ 课文开头一段“舞台说明”的作用 它交代了故事发生的时间和舞台气氛。 这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。 不仅为完整地塑造人物，而且感染了 读者和观众，也随之产生一种压抑感。 教学设计 分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，“雷雨”是来势凶猛、冲决一切的事物的象征，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。 笔记：①表示故事的背景与环境气氛——自然环境； ②象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里， 一场暴风骤雨式的斗争即将到来——社会环境。