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“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 邵月贤 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 shaoyuexian2005@163.com 单位名称 青州市王府街道赵河小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：走进商场——观察物体青岛版四年级下册数学教材P77---P79。1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。 ???????? 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。 ???????? 3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 良好的开端是成功的一半。所以一堂课的导入环节是很重要的。一个好的导入可以激发学生们的好奇心，求知欲，让他们对这堂课感兴趣。如果老师一上台就能给同学 们一种新颖别致的感觉，那么同学们必会很迫不及待的去学习。然而在科技发达的今天，教学离不开媒体。制作PPT,放视频，歌曲等等，多媒体都扮演 着重要的角色。多媒体教学给同学们很直观，简单，深刻的印象。 本节课运用谈话形式，选择学生喜闻乐见的素材导入新课，激发了学生学习的积极性，运用多媒体PPT出示冰箱的三种形状，使抽象的物体变得更形象、更直观。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 谈话1：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？ 谈话2：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜PPT 出示场景 谈话1中PPT出示冰箱的三种形状学生选择。 本课的名称：走进商场——观察物体青岛版四年级下册数学教材P77---P79。1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。 ???????? 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。 ???????? 3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 讲授是向学生传授知识，讲解知识，所以讲授环节要充分体现教师的主导作用。在讲授过程中要注重学生创造性思维能力的培养，以学生为中心，采取互动式教学模 式，让学生积极投入到教学活动中，学生可以自由发言，热烈讨论。教师要精心选择和组织教学内容，提高讲授效果。讲授要与计算机辅助教学相结合，形象、直 观、适度地设计好多媒体课件，不断提高教学效果。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 活动一、教师多媒体出示P77主题图。 师：商场在搞冰箱、冰柜大展销活动，说说从不同方位看冰箱、冰柜。他们看到的分别是什么形状？ （学生在小组内说说自己的想法） 师：谁能说说，从三个不同方向看到的形状是什么样的？（正面、侧面、上面） 师：刚才我们从不同方向看到的物体的形状是不同的。 活动二、教师为每一个学习小组提供长方体、正方体两种不同的学具。 师：请你们把一个长方体一个正方体摆到桌上。仔细观察，你们看到了物体的哪一面？ 师：小组内互相说说，把看到的图形在图片（PPT）中找出来。在本节课中合理运用多媒体技术，使本节课的内容由抽象变为具体，激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：走进商场——观察物体 青岛版四年级下册数学教材P77---P79。1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。 ????