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“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓??? 名 李修凤 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 sdlixiufeng@163.com 单位名称 昌邑市石埠经济发展区石埠小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：青岛版第三册除法的初步认识 本课的教学目标： 1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。 2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学内容：除法的初步认识 ?“好的开端是成功的一半”。导入环节是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙。本节课的导入环节也是一样，讲求高效率，就像磁石一样把学生的注意力牢牢地吸引住。通过运用组合图片这种新颖的信息技术导课，使学生迅速了解这节课要讲什么内容、达到什么目的、有什么要求。利用这种信息技术导入较以往 的语言导入，可以直观形象的展示给学生什么是平均分，立刻触动学生的心弦，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而能使学生把各个感官都带进课堂，走进学习情境。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? 导入语 时间 信息技术支持 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个小故事——猴妈妈外出觅食的时候，得到了8个桃子，把它们分给了四个孩子，就因为这次分桃，猴宝宝们吵起来了，大家看看是为什么？（多媒体出示课件画面） 师：为什么说分的不公平？ 2.师：今天，森林里发生了一件大事，今小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会。现在我们一起去美丽的大森林看看好吗？ 2.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的） 3.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。） ? 5分钟 导入\导入环节.ppt 多媒体出示森林动物大聚会的图片 图文并茂的多媒体图片能够在瞬间抓住学生的多种感官，极大地调动起学生的好奇心和学习兴趣，丰富的数学信息，为后面的提出问题做准备。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 青岛版第三册除法的初步 本课的教学目标和教学内容：本课的教学目标： 1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。 2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学内容：除法的初步认识 ? 这一节课的难点是理解“平均分”的含义，“平均分”是一个比较抽象的概念，二年级学生年龄比较小，以具体形象思维为主，难以理解这一概念。教学开始，先让学生自己尝试了分法。当他们初步尝试了“平均分”后，教师又把学生带到故事中来，用多媒体课件演示了两只熊猫“把10个竹笋平均分成2份”的过程，请学生把自己的分法和两只熊猫的进行比较，且谈谈有何不同。为了加深学生对“平均分”的理解，教师再次用多媒体课件演示两只熊猫平均分桃子的过程，并分步提示：分完第一次时，教师提示“每盘放了几个”、“分完了吗”；然后继续演示。全部分完后，教师再示“熊猫分了几次才分完”、“第一次每盘放几个”、“还剩几个”、“第二次每盘又放几个”。在教师的引导下，学生通过观看多媒体课件，并把自己的分法和熊猫的进行比较，从而清楚地认识了“平均分”。此时，我又因势利导，让学生学熊猫的样子分一次，并请了一名学生上台分给大家看。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 1.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？ 2.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导） 3、师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现： 生1：我用10根小棒代替10个竹笋，一个一个的分，一直分完，每只熊猫正好分了5个。 生2：2个2个的分，每只熊猫正好分了5个。 生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。 生4： 4、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，