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小学数学——优化—— 作者信息： 姓 名 高贵来 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学高段 电子邮件 单位名称 金乡县马庙镇玉皇庙小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：平行四边形的面积 教学内容： 五年级上册第五单元第一课时平行四边形的面积。 教学目标： 知识目标：引导学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。 能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。 导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用： 一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。多媒体教学手段生动新颖，有很强的感染力，它能以实代虚，以动代静，以简代繁，多媒体教学手段的最大特点是具有趣味性，它能使学生的注意力大大集中，激发学生的兴趣，让学生如同身临其境。 第二步：技术支持的导入设计 导入语 时间 信息技术支持 羊村有两个花坛：一个长方形花坛和一个平行四边形花坛，由学生熟悉的喜羊羊提出问题：“这两个花坛哪个大呢？” 2分钟 让学生带着疑问探究新知，从而激发学生探究新知识的欲望和兴趣。 PPT课件：点击打开链接 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：平行四边形的面积 教学内容： 人教版九年制义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第一课时平行四边形的面积。 教学目标： 知识目标：引导学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。 能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。 情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 讲授环节的主要内容是经历平行四边形的面积计算公式的探索过程，掌握公式并能解决简单的实际问题。目的是在实验、观察、猜想、验证等活动中发展推理能力及空间观念。提出问题并尝试用不同的方法解决问题，获得转化思想方法去探究新知的本领。在讲授环节，利用展示台让学生展示数整格的方法求平行四边形面积。课件演示沿着高剪开，再将剪开的部分从左往右平移，转化成一个长方形。 第二步：技术支持的讲授设计 教学活动简述 信息技术支持 自主探究 1．数方格比较两个图形面积的大小。 （1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。 （2）学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写书上80页表格。 （3）反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。 （4）提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦，能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积？ （5）观察表格，你发现了什么？ （6）引导学生交流发现并全班反馈得出：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等；平行四边形的面积等于底乘高。 （7）提出猜想：平行四边形的面积=底×高 教师结合课件演示，先数整格，不是整格的可以把多出的部分剪下来，补到缺的那边，凑成整格 ．操作验证。 （1）提出要求：请小朋友利用三角尺、剪刀，动手剪一剪拼一拼，把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算的图形，完成后和小组的同学互相交流自己的方法。 （2）学生分组操作， （3）学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。 （4）利用课件演示把平行四边形变成长方形过程。 （5）观察并思考以下两个问题： Ａ.拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了？什么没变？ B.拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系？ （6）交流反馈，引导学生得出： A.形状变了，面积没变。 B.拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。 （7）根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。 教师利用课件演示只要沿着任意一条高剪开，就能把一个平行四边形转化成一个长方形。 PPT课件点击打开链接 第一步：设计前的分析 本课的名称：平行四边形的面积 本课的教学目标和教学内容： 教学内容： 人教版九年制义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第一课平行四边形的面积。 教学目标： 知识目标：引导