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新课程下小学语文课堂教学有效性研究 课题鉴定成果慨况 课题类别： 小学学科A1 课题批准号： GS(2010)G0012 课题负责人： 所在单位： 课题参与人员： “新课程下小学语文课堂教学有效性研究”是我校针对如何提高小学语文课堂教学实效而提出的研究课题。2010年6月被甘肃省教育科学规划领导小组批准立项为省级课题。两年来，我校课题组以课题研究为依托，边实验边推广。实验中，老师们在有效解读教材的基本策略、有效教学目标的制定策略、有效教学实施策略等方面进行了探索和大胆创新，并用以指导教学实践，从而实现“优化教学过程，提高理论素养，提高教学有效性”的目标追求，进而形成了具有一定科学价值和北小特色的“课堂教学有效性”理论，为新课程实施提供了理论支持并注入新的活力。 一、研究背景 目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：(1)教师主宰课堂。(2)主客体错位。(3)忽视差异。(4)知能脱节。(5)重负低效。(6)物式灌注。(7)追求形式。(8)发展畸形。总之，课堂教学失去了教师和学生生命价值的依托，也失去了课堂教学核心的生长性质，使课堂生活变得暗淡无光，缺乏生机和活力。“教学质量是教育的生命。”语文课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，对语文课堂有效性的研究，成了广大语文教师的当务之急。 （二）课题界定和理论依据 1.“小学语文课堂教学有效化”： 指在准确把握教材的编写意图与特点，在课程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实施程序，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有效学习的课堂教学设计。学生在课堂学习中有无进步或发展（包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面），是教学有没有效益的唯一指标，是上述内容和要求在小学一至六年级语文课堂教学中的集中呈现和完美体验。 2.生本教育理论：生本教育理论认为，教师需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，要以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为教育的宗旨。此外，还有巴班斯基的最优化理论、教学方法论都是本课题立项研究实施的理论依据。 二、本课题研究的意义及任务 进行此课题的研究意在创设一个有效的教学系统，通过设计一系列合理、科学的操作程序与实施策略，让基础的教学资源——教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。通过本课题广泛而深入的研究，能总结出课堂教学有效性的一些基本策略（有效解读文本的策略、有效教学目标制定的策略、有效教学的实施策略），找到影响小学语文课堂教学有效化的因素并研究出与之相对应的方法，从而真正提高语文课堂教学的有效性，进而推动我校乃至全县语文课程改革工作持续、深入地发展，促进一批教师专业成长，大面积提高小学生语文素养。 促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，是衡量教学有效性的唯一标准。激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习，是有效教学的实质和核心。 三、课题研究方法与过程 （一）研究方法 重点采用个案研究法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。教学过程中可以抓住一两个典型的学生进行追踪研究，掌握个案动态发展，提出针对性的教育措施，做到因材施教。例如，对于基础较好、学习能力较强的学生进行个别辅导，提出更高、更难的要求。对于基础不好的学生就要采取措施，由浅入难，慢慢引导，激发学习兴趣。通过个案研究，及时了解整个班级在课题研究过程中的情况，不断总结和评价教育措施的实施经验与效果。 另外还有文献资料法、调查法、行动研究法、叙事研究法。 （二）、研究分为三个阶段 1．准备阶段（2010年2月－2010年6月） 2．实施阶段（2010年6月－2012年1月） 3．总结阶段（2012年1月－2012年4月） 四、课题研究的内容 （一）研究内容 1.有效解读文本的策略 2.有效教学目标的制定策略 3.有效教学实施策略研究 A有效提问 B有效训练 （二）课题研究的主要原则 1.“以人为本”原则。 2.发展性原则。 3.开放性原则。 （三）课题研究的主要措施 首先，以新课程改革为契机，认真组织课题组人员学习现代教育教学理论，解放思想，更新观念。 1.充分利用学校每周一次的教研活动时间，集中学习一些新的教育教学思想、理论知识，转变观念，提高自己的理论水平。 2.积极创造条件、机会，让课题组成员“走”出去参观学习、取经，取长补短。 3.诚邀专家领导来校指导，让课题研究有序、有法、有效。 其次，围绕课题研究，积极开展多种形式