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《Are you going to run on sports day?》教学设计 课题 外研版《义务教育课程标准实验教科书.英语》 第三册 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day? 课标解读 根据课程标准语言技能二级目标的要求，四年级学生通过本课时的学习，能灵活运用“Are you going to …?”；能就日常生活进行交流；能在具体语境中理解一般将来时的意义和用法。根据情感态度二级目标的要求，学生在小组活动中能与其他同学积极配合和默契合作。 教材分析 本课教学内容是小学英语四年级上册，第九模块第一单元 Are you going to run on sports day?第一课时的内容。课文情境是体育老师告诉学生学校要开运动会，大家很兴奋，Daming打算参加100米短跑，为了取得要成绩，他每天早起锻炼，公园跑步。最终在运动会上夺得了冠军。本课学习运用“be going to ”结构讨论和制定计划。 学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生，学生有认知风格的优势，有听觉型、视觉型和动觉型。通过调查分析得出，班里的大部分学生更偏向于视觉方式和动觉方式。针对视觉型学生在教学中可以多做阅读、视频、做笔记和利用笔记、通过卡片、ppt上用不同颜色突出重点难点等方法。动觉型学生更擅长于角色扮演、通过游戏学习、利用手势语学习，因此，在设计教学活动时我设计了多种活动让学生动起来。性格上，本班学生具有活泼好动，好奇心强的优势，喜欢自我表现，具备了一定的阅读能力和分析理解能力，但少数学生缺乏积极参与的精神。四年级学生具备了一定的语言交流能力，为英语的交流实践活动奠定了基础。 教学目标 语言知识目标： 1.借助课前热身的chant环节，95%的学生能够初步感知本节课要学习的一般将来时的一般疑问句。 2.借助多媒体创设运动会的真实情景，90%的学生理解并运用重点句型，掌握有关运动会的词汇。 3.借助表演对话的活动形式，90%的学生能够灵活运用句型“Good luck!”“ Come on!”“ I’m the winner!”进行交流。 4.通过问卷调查填写调查表活动，95%的学生掌握并恰当运用句型“Are you going to……？”“Yes, I’m going to……”“No, I’m going to……”；通过小组合作的形式，利用学生的生活常识，80%的学生在交流互动中能够恰当运用一般将来时的问答。 语言技能目标： 1.能在录像的帮助下理解人物简单的话语。 2.能够在恰当的语境中运用“be going to”进行讨论或制定计划。 3.能在的真实的语言情景交流。 情感态度、学习策略目标： 1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交际能力和实践能力。 2.培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成的良好的学习策略。 3.通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。 通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。 教学重点、难点分析 教学重点： 1.单词：metre, every day, good luck, come on，winner. 2.句型：Are you going to ……? ??? ?Yes, I’m going to…… No, I’m going to…… 教学难点： 1.一般疑问句的问与答的恰当用法。 2.有关询问和回答某人参加运动会的交际用语。 教学评价设计 1.通过师生、生生的问答操练、检测题、对话表演等教学活动，对学生对本课重难点知识的掌握程度进行评价，达成语言知识目标。 2. 一是通过让学生看录像、听音、跟读仿读、角色扮演等活动，及时了解学生的发音情况，并对学生语音、语调等进行评价；二是通过组织学生在真实的情景中运用语言，提高口语水平，达成语言技能目标。 3.通过学生结对、小组合作等学习活动，学生互帮互助，树立学习自信心，从而提高其交际能力及实践能力，达成情感态度、学习策略目标。 教学策略 师生、生生、小组合作互动学习 角色扮演 教学资源 多媒体 点读笔 卡片 教师导学 学生活动 评价检测 教学过程 Step 1. Warm-up Play a game. I say you do. run, jump, swim, dance, play football, play basketball, read a book, fly a kite, ride a bike, take pictures. 【设计意图】热身环节让学生复习以前学过的动词或动词短语，调动学生的学习兴