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《法理学》（一）授课讲义 上篇 法学知识 教学目标：通过本部分的学习，使学生掌握法学的基本定义和法学的研究对象，了解中西方法学教育的发展概况及比较。 教学课时安排和教学方法： 课时安排：4课时； 教学方法：讲授。 教学重点：法学的定义和法学的研究对象和性质。 教学难点：法学的研究对象与性质。 教学基本内容： 第一章 法学的含义 一、法学的语源与称谓 二、法学的定义 法学是以法律、法律现象和法律思想观念为研究对象的学科的总称。 第二章 法学的研究对象与性质 一、法学研究对象的层次 1、法律或法律制度层次 2、法律现象层次 3、法律观念、思想或学说层次。 二、法学的学科性质 法学是一门既主要体现社会科学属性、也体现某些自然科学属性的综合科学。 三、法学的实用性与理论性 第三章 法学教育 一、西方法学教育发展概况 二、中国法学教育发展概况 三、法学教育的目标定位和法律人才的培养 四、中国法学教育的模式定位 中篇 法律范畴 第四章 法与法律 教学目标：通过本部分的学习，使学生深入地理解法与法律的联系与区分，掌握法的基本特征，能够运用实例分析法律与道德的关系，了解法律与政策的关系。 教学课时安排和教学方法： 课时安排：3课时 教学方法：讲授和组织学生讨论。 教学重点：法与法律的关系、法的基本特征、法律与道德的关系。 教学难点：法律与道德的关系。 教学基本内容： 第一节 法与法律释义 一、中国古代“法”字的原始意义 二、中国古代“律”之语源 三、西方语言中“法”与“法律”的二元化 西方学者常把“法”和“法律”二元化，“法”指永恒的、普遍有效的正义原则和道德公理，即自然法；“法律”是由国家机关制定与颁布的具体行为规则，即制定法。法律是法的真实或虚假的表现形式。 四、当代中国“法”与“法律”的区别 将“法”视为类（属）概念，即用“法”这一概念来指称自然法、民间法（包括习惯法、宗教法）、国家法（包括成文法和判例法）、国际法等的集合；而将“法律”视为种概念，即用“法律”来特指国家法，尤其是国家成为法。 第二节 法的基本特征 一、法是调整社会行为的一般行为规范 二、法具有明显的强制性 三、法具有严格的程序性 四、法具有切实的可诉性 第三节 法律与政策 第四节 法律与道德 一、道德释义及与法律的一般关系 二、道德与法律的区别 1、道德和法律产生的时代条件不同； 2、道德和法律形成的方式不同； 3、道德和法律的表现形式不同； 4、道德和法律调整的范围不同； 5、道德和法律实施的方式不同； 6、作用的侧重点不同。 三、道德与法律的互动 1、道德对法律的影响； 2、法律对道德的影响。 第五章 法律的要素与体系 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握法律的要素、法律体系的概念及当代中国主要法律部门，理解法律体系与法学体系的关系。 教学课时安排和教学方法： 课时安排：3学时； 教学方法：讲授。 教学重点：法律的要素、法律体系与法律部门、法律体系与法学体系。 教学难点：法律体系与法学体系的关系。 教学基本内容： 第一节 法律的要素 法律的要素释义 法律由法律规则、法律原则、法律概念和法律技术性事项四个要素组成。 二、法律规则 （一）法律规则的含义 法律规则指法律中认定某一事实状态并确定其法律后果的规定，具有概括性、微观指导性、确定性、可预测性、可操作性等特征。 （二）法律规则的结构 假定事项、行为模式、法律后果。 （三）法律规则的分类 1、授权性规则、义务性规则、权义复合性规则； 2、强制性规则和任意性规则； 3、确定性规则、委任性规则和准用性规则。 三、法律原则 （一）法律原则的含义与特点 法律原则是可以作为法律规则的基础或本源的原理或准则。它具有抽象性、宏观指导性、广泛性和稳定性等特点。 （二）法律原则的中立 1、公理性原则和政策性原则； 2、基本原则和具体原则； 3、实体性原则和程序性原则。 四、法律概念 （一）法律概念的含义 法律概念是法律上对各种事实归类整理、抽象出其共同特征而形成的权威性范畴。 （二）法律概念的种类 1、涉人概念； 2、涉物概念； 3、涉事概念； 4、时空概念； 5、其他概念。 五、法律技术性事项 法律技术性事项也称为法律技术性规定，它是关于解释和适用具体的法律规则、原则、概念的方法或程序的辅助性规定。 总结：法律的四个要素在法律结构中各自的功能与作用。 第二节 法律体系 一、法律体系的概念 （一）法律体系的含义 法律体系又称为法的体系，指一国的全部现行法律，按照一定的标准和原则划分为不同的法律部门而形成的有机联系的 整体。 法律体系与法学体系的关系。 （二）法律体系的特征 1、法律体系是由一国的全部现行法律构成的； 2、法律体系具有统一性和层次性； 3、法律体系的划分具有主观性和客观性。 二、法律部门 （一）法律