2013语文十一册第五单元课标与教材解读--王艳芳.pptVIP

 * * 三说内容 说课标 说教材 说建议 一、说课标 （一）学段目标 （二）内容标准 第三学段目标 识字写字 习作 综合性学习 阅读 口语交际 有较强的独立识字能力。认识常用汉字3000个，其中会写2500个左右。 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，并在 书写中体会汉字的美感。 识字写字方面 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能借助词典阅读，理解词语在文中的含义。 联系上下文体会重点词句， 体会作者的思想感情，初步 领悟文章的基本表达方法。 阅读方面 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，为习作积累素材。 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 正确使用标点符号。 习作方面 学会修改自己的 习作，做到语句通顺。 与人交流能尊重、理解对方。 乐于参与讨论，敢发表自己的意见。 表达要有条理， 语气适当。 口语交际方面 听他人说话认真耐 心，能抓住要点。 利用图书馆、网络等渠道获取资料，了解查找资料的基本方法。 学写简单的研究报告， 活动计划和活动总结。 综合性学习方面 识字写字 阅读 继续练习联系上下文和 自己的积累，推想文中关键词句 的意思，体会其在表情达意 方面的作用。 认字36个， 会写19个， 正确读写新词。 综合性学习 学习快速浏览课文， 把握课文大意。 学习描写人物的基本方法， 完成写人的作文。 结合课文和课外学习的收获 来谈谈自己心中的鲁迅。培养学生综合运用知识的能力。 内容标准 口语交际 交流与某人初次相见时的 情景，也可以交流与其相处后 发生的事及印象的变化。 正确、流利、有 感情得朗读课文。 背诵指定段落 习作 二、说教材 （一）编写特点 （二）编写体例 （三）内容结构 （四）内容整合 编 写 特 点 全面、准确的落实语文 教学目标 加强导学功能，倡导自主、 合作、探究的学习方式 口语交际、习作的编排，加强指导，明确要求 综合性学习培养学生的语文综合运用能力 交流平台 日积月累 趣味语文、 成语故事、 课外书屋、展示台 连接语 多角度选择 精读 略读 点明专题 机动栏目 固定栏目 思考练习题 编 写 体 例 资料袋 阅读链接 单元导语 课例 回顾拓展 口语交际.习作 课例 回顾拓展 课例 口语交际·习作 口语交际 回顾拓展 习作 内容结构 《有的人》 导语 写自己的 小伙伴 讲述鲁迅少年时 的一个有趣故事 留在心里的印象 《我的伯父鲁迅先生》 提出主要目标 《一面》 《少年闰土》 续编自己和 小伙伴之间的故事 读背鲁迅 的名言警句 交流平台 日积月累 趣味语文 交流学生 心目中的鲁迅 交流理解含义 深刻的句子的方法 横向整合 知识与技能的立体整合 纵向整合 从内容上说，四篇 课文都反映了鲁迅 先生的崇高精神， 从形式上说，通过不同 的方式让学生来 认识、了解鲁迅先生。 上承五年级上册以人物 为对象的专题“走近毛泽东”， 也为后面更深化学习做了准备。 三、说建议 （一）教学建议 （二）评价建议 （三）课程资源的开发利用 教学建议 重视过程性 评价 开展丰富多彩的语文活动 注意教学手段的多样性 注重阅读 注意教学方式 的互动性 评价建议 突出课程评价的 整体性和综合性 课堂及时评价和 学习成果评价相结合 * * *