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谏 言 书 市局工委领导： 本人自1980年参加教育工作，在生我养我的都匀这片热土上也整整工作了30春秋。光阴似箭，弹指一挥间。从激情四射的青春岁月，到老骥伏枥的痴心不改，其间的风风雨雨、坎坎坷坷可谓是酸甜苦辣，百味俱生，却因有了充实而无碌碌无为之感，更添一份普通教育人的忧教忧育之情怀。最近一段时间，出于对都匀教育的钟情，常辗转反侧，夜不能寐。思虑再三，斗胆敞开心扉，把几十年来对都匀教育的肤浅看法向各位领导倾诉，目的仅在于早日看到都匀教育东山再起，满足自己“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的心愿！ 一、回顾昨天的辉煌，当认真总结成功的经验。 都匀是黔南州州府所在地城市，过去的几十年由于得天独厚的条件和自身努力，经济及教育发展无论是规模和质量一直处于全州老大的位置，基础和底蕴极为丰厚。其时的教育优势得益于雄厚的经济基础支撑下的办学经费宽裕，校点分布点多面广，政府办学、企事业办学相得益彰，师资力量的强大真是空前绝后。仅中央、省、州在匀企事业单位子弟学校雄厚的办学硬件和优秀的师资队伍足可以撑起都匀教育的半壁江山，教育事业空前强盛，在全省地区级处于前四地位。九十年代以前，仅以中央企业振华公司下属企业子校（106、112、113、115、116、305、306、504、506、26所、37所、38所、振华中学）13所学校实力就能在黔南各县市中独占鳌头。加之大型企事业下属子校：桥梁子校、东机子校、剑化子校、电厂子校、五公司子校、地测子校、物勘子校等，就几乎覆盖了都匀市城乡大部分区域。企事业的兴旺带来了教育发展的空前发展，教育水平和质量达到了极高的平台，在全州遥遥领先，起到了带头带动的作用，在全省也处于领先位置。县市合并后的政府办学实力强大，从幼儿教育到中等职业教育蓬勃发展，实现了较完善的政府主导、企事业单位参与的“两条腿”办学体制和目标。1992年撤乡并镇之前的七大区中小学，无论是规模和质量都势均力敌，不分伯仲，尽管办学条件相对不如现在先进，但可称得上是均衡发展。值得一提的是当时的区中学教学质量可与城区相提并论，许多教师也在全市颇具声望。其时的迎恩中学曾有中专、中师录取人数过100人的辉煌历史，按照比例当时考上中专、中师相当于现在考上大学一本的难度。就连我当时所在的栗木中学也是每年50人左右的录取人数。其中1984—1990年我担任班主任或数学教师，每年班上均有40人左右的学生考上中专或中师。这种成就感、荣誉感和自豪感是现在的许多教师所不能感受到的，也为自己执着于学校管理中教学质量的追求奠定了坚实的基础。由于办学机制、办学方式、教育投入的灵活多样，也促进了学校管理的“百花齐放”，教师队伍人才济济的良好局面形成，这是都匀教育从无到有发展的一个巅峰时期，为都匀教育奠定了厚重的基础。时过境迁，今非昔比，过去的辉煌留给我们很多值得总结经验和启示，我们当认真做好承前启后，继往开来更多思考。 二、正视今天的滞后，当理性查找不足的原因。 曾几何时，都匀教育在自我感觉良好中慢慢放缓了前进的脚步，在全州领头羊的地位已经失去，最不该的事也发生了：教育的大环境每况愈下，周边县市赶超的脚步越来越急；系统内部活力下降，互相指责，怨天尤人，自甘落后，不思敬业，急功近利，思想浮躁，踏实做事，真抓实干精神严重缺失。本人有幸在30年从教生涯中享受从农村到城市、从机关到学校、从小学到中学、从“上岗”到“下课”的历练，对自己来讲可谓是难得的精神财富，痴心不改的教育情结也让我多角度感知和体会都匀教育30年发展的过程的艰难历程，在当事者和旁观者角色变换中，我对都匀教育当前暴露的问题及成因有以下看法和认识： 1、中央、省、州企事业办学相继退出都匀基础教育，让都匀教育丢掉半壁江山，失去了走在全州前列的优势。 都匀地区自90年代开始先后消失的企事业单位子弟学校30多所。校舍、师资、设备几乎丧失殆尽，原有办学条件迅速下降，教育教学管理水平在各类矛盾交织中停滞或衰落。当年百花齐放被当前一枝独秀所取代，大面积质量低下的结局是：都匀市2013年中考成绩在全州倒数第三位。 2、教育投入与经济发展不能同步，严重制约都匀教育的规模发展。极为典型的例子是：改革开放30多年，城区没有新建过一所规模性的义务教育学校，在改造拼建过程中，几乎所有学校的校舍面积不是增加，反而减少，生均占地面积无一所学校达到国家标准，大班额现象愈演愈烈，几乎到了积重难返的地步。 3、城乡基础教育协调发展问题较多。多年形成的问题主要是：（1）农村办学条件改善力度大，但教育教育质量低下，出现资源浪费现象；（2）农村教师队伍不稳定，优秀教师大量进城或改行，影响农村教育质量的提高，特别是农村中学学科教师缺编现象严重；（3）占农村小学一半数量的村小一以下学校管理没有科学有效的机制，整体水平和质量令人担忧；（4）农村教育教学质量低下及城镇化