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我国高校法制教育存在问题及对策研究 　　摘 要 大学生是国家未来之栋梁，大学生的身心健康关系到国家是否兴旺昌盛。近年来，随着国家经济的飞速发展，大学生思想法律问题却日益突出，道德素质下降，犯罪率不断上升。从“我爸是李刚”到药家鑫再到李天一，这一桩桩一件件大学生犯罪案件让人无比痛心疾首。大学生犯罪问题也暴露出高校法制教育环节的薄弱。如何提升大学生思想法律意识，预防大学生犯罪已经成为全社会共同面临的严峻的问题。本文将从高校法制教育入手分析，总结我国高校法制教育存在的问题，对提升大学生法律素质提出自身见解。 　　关键词 高校 法制教育 大学生 犯罪 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）07-199-02 　　高校法制教育是大学生素质教育的一个重要方面。国家一直对高校法制教育十分重视。我国高校普遍开设法律基础课程，进行大学生法制教育也己经有二十多年时间了。在这二十多年里，我国高校法制教育积累了一定的经验，并取得了一些成绩，使大学生逐渐认识到法律的重要性，法律素质得到提升。高校法制教育在取得成绩的同时，暴露出的问题也逐渐增多，大学生对法律认知程度差，不能确立法律信仰，缺乏守法的自觉性。李启铭交通筆事案、药家鑫故意杀人案等大学生违法犯罪的恶性案件也时有发生。基于如此现状，如何最大限度提升大学生法律意识和法律素质，如何更好地完善高校法制教育、增强高校法制教育的实效性，已经成为全社会共同关心并亟待解决的问题。 　　一、目前我国高校法制教育的主要问题 　　（一）高校法制教育课程并未独立 　　目前我国担负起高校法制教育重任的课程是《思想道德修养与法律基础》。可见，高校法制教育所开设课程并不独立，从实际情况来看，法制教育只占到总课程课时的大概三分之一。由于高校法制教育课程并未独立，而是从属于德育，造成其在师资配备和课程设置等方面有待提高和重新定位。教师队伍方面，高校法制课教师基本上都是由思想品德课、政治课教师担任。他们一方面缺乏专业知识，难以将法制课精神深入贯彻，另一方面又缺乏实践经验，无法将课程形象生动化，难以解决学生提出的实际问题。课程设置方面，应明确高校法制教育的独立性，从德育中分离。 　　在当今全球化的大背景下，社会处在不断发展变革的过程中，这对大学生这一重要的社会群体提出了更高的要求。他们不但要具有高水平的文化素质，同时还应具有相应的法律素质和法律信仰。而大学生法律素质的培养需要一个持久性、一贯性的过程，高校法制教育机制，更辅之全社会的和谐稳定大环境来实现。高校法制教育并未从德育中脱离出来，成为一门独立的课程，其应然地位和实然地位相差甚远，使得其肩负的提升大学生法律素质的重任并未完全实现。 　　（二）教育方式保守严重影响实效 　　从目前来看，我国高校的法制教育模式并未突破原有传统教育模式仍然保守，严重影响其教育成效。主要体现在以下几个方面： 　　首先，将法制教育等同于法律知识教育，而排除在素质教育之外。长久以来，高校在法制教育的实践中，并未将法制教育提高到素质教育的层次，只是单一进行法律知识的填鸭式灌输，教师讲课往往是一系列知识点罗列之后，缺乏与社会现象进行联系分析，使学生对法制课程的印象是枯燥乏味，难以产生兴趣，更谈不上对法律知识的理解和运用。法制课程教授效果的好坏也缺乏系统的评价体系，教师和学生两方面积极性受阻。这种传统的教育模式也反映出高校对法制教育的重视程度仍然不够。法律素质的培养需要长期持久的法制环境的影响和法制教育的训练，并非一朝一夕形成。因此，高校法制教育的现状亟待改进，须将法制教育提升到素质教育的水平，使法制教育能够深入人心，大学生法律素质才能有所提高。 　　其次，注重义务观念教育，弱化权利意识培养。高校法制教育的深层次目标就是培养大学生的现代法治观念，能够自觉依法办事，维护自身合法权益。“自由”、“公平”、“正义”是现代法治观念的三要素。大学生法治教育的目的更重要的是运用法律维护自身合法权益。受传统教育模式的影响，高校法制教育在实践中，忽视了对大学生权利意识的培养，而更多的是强调法律的惩戒功能和法律的义务性，这使得学生“并未意识到自己是法律的主人，而是被法律牵着鼻子走。”这种被动的教育模式极大的影响了高校法制教育对大学生法制观念培养这一目标的实现。 　　再次，学校大环境与法制教育相悖。高校作为大学生学习和生活的主要场所，其校园环境和人文精神对大学生的思维和生活习惯有着潜移默化的影响。然而，现阶段高校的法治环境却令人堪忧。例如，食堂饭菜价格虚高卫生质量差，学生投诉后也得不到合理的解决；学校法制环境差，打架斗殴事件、盗窃现象时有发生等。书本上的正面法制教育与学校法治环境现状的严重不符，会使得大学生丧失对法的信心，不能树立法律信仰。这不仅会对大学生的人