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小议如何帮助中职学生做好新环境下的角色定位 　　摘要：本文从学生进入中职学校这个新环境开始，让学生清楚自己是什么样的身份？来这个学校是干什么的？自己的未来是什么？在自我、专业及其就业诸方面帮助学生做好角色的全新定位，让学生更快更好的适应新角色的转换，以便学有所成，顺利步入工作岗位。 　　关键词：中职学生；角色定位；专业特点；择业心理； 　　Abstract: This article from the students into vocational schools begin this new environment, so that students understand what their own identity? Come to this school is doing? What is their future? In the self, professional and employment aspects of the role to help students make new positioning, so that students faster and better adapt to the new role of conversion in order to learn something, well into the job. 　　Keywords: vocational students; role; professional features; career psychology; 　　G455 　　 　　 　　一、自我角色定位 　　1.培养个体健全的人格 　　（1）中职学生的人格特点 　　中职学生是“应试教育”的淘汰者，他们中绝大部分人存在严重的悲观心理。不重视自己，也不被别人所重视。一方面，这部分学生在初中阶段因学科分数低而常受到周边人的歧视，渐渐地由厌恶学习演变到厌恶生活。“大错不犯、小错不断”，抱着“我就是这个样”的逆反心理走进职业学校。另一方面，他们从小受到长辈们的宠爱，吃苦耐劳的意志薄弱，对自己学习的能力失去了信心，养成了“得过且过”的惰性，抱着“混水摸鱼”的心理走进职业学校。可以说选择职业学校也是为了暂时的躲避压力。总体来看，学生个体的人格不够健全。 　　（2）培养学生健全人格的必要性和方法 　　培养学生健全的人格，既适应时代背景，又切合改革形势，更利于学生的长期发展。为此我们应该从以下几个方面入手： 　　第一 鼓励式。鉴于中职学生特殊的年龄段，自尊心和成人意识逐渐增强，在生活、学习各方面都希望得到老师和同学的鼓励和肯定。这时给与他们及时的鼓励是最好的教育手段。切忌过多的批评，那样只会加速他们的逆反心理。 　　第二 激发式。中职学生中，有部分学生不乏聪慧，在学生中具有一定的号召力，但却是思想、学习的双差生。对这类学生不妨试着委以重任，挖掘其闪光点并加以肯定，让其找到自身存在的价值，从而逐步树立正确的人生观，不断提高自我约束能力，激发积极向上且带动其他学生。例如我班生活委员何玉海，刚开始很是散漫，而且很有号召力。他伙同宿舍的另外两个学生不参加军训、在校园内外闲逛，正式开课后一个月内时有迟到现象，而且下午的课上一节逃一节。多次找他谈话，但收效甚微，我感觉很棘手。一次在和他们宿舍成员聊天时偶然听说这个学生非常细心，我当时没太在意，确切地说是我不太相信，他，这怎么可能？随后发生的两件事让我彻底改变了看法。我班教室有一幅窗帘掉下来好几天了，我以为是坏了，就督促生活委员找人修，之后就没了结果。有一天进教室，那幅帘子重又挂了上去，结果大家都知道了，是他修好的。同学们七嘴八舌的说是他找了工具利用下午时间修好的。我借机在全班同学面前表扬了他，我发现他居然红着脸，不好意思的底下了头。还有一件是班里开展了一次宿舍卫生大比拼活动，他们宿舍全票通过为优秀宿舍，卫生的打扫、物件的摆放、被褥的叠法以及宿舍的布置都是他策划和带头实施的。在接下来的班委调整中，他被推举为班级生活委员，每周一的卫生检查我们班总有加分，而且他对自己的要求也越来严格，在学期末由于成绩良好，还被评为了优秀班干部。 　　第三 安慰式。安慰式教育方式主要适用于后进学生和成绩处于下降状态的学生。这些学生往往思想包袱重，意志消沉。这时，一般的鼓励作用不大，班主任应及时帮助他们查找落后的原因，使他们尽快摆脱失败的阴影，重新树立起前进的信心。 　　第四 联合式。班主任应与家长密切配合，共同做好学生的工作。要尽可能多的与学生家长联系，以了解学生在家的情况及学生、家长对学校教师的要求，向家长通报学生在校的情况，并与家长共同采取切实可行的教育措施。 　　另外，针对不同学生的特点 ，还可以采用诸如冷却式、群体式、榜