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四年级下期课外习作指导课教案 传话游戏 [教学目标] 1．能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。 2．把游戏的情况比较具体的写成习作。 3．通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。 [教学重难点] 注意观察同学们的动作、神态、语言。 [课前积累] 教学课件、范文 [教学过程] 一、课前热身 1. 将下列词语补充完整： 不（甘）示弱 （恍）然大悟 迫不及（待） 2. 根据意思写出词语： 全场都发出了巨大的笑声：（哄堂大笑） 高潮一个接一个：（高潮迭起） 二、导入 故事原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君使人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 译文：宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。” 有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。 宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。” 早知道是这个结果，还不如不问。 师接：原来传话如果没有传准确，就会闹出笑话来。 三、解释游戏：《传话游戏》 师：今天我要玩的游戏叫做“传话游戏”。游戏规则如下： 将学生分组，每组的第一位同学到讲台上领取传话内容。游戏开始时，学生将传话的内容依次小声地在下一位同学耳边轻声传下去。要求不能让其他小组的同学听见传话的内容。最后看哪一组所用时间最短、传话内容最正确。 （指名学生复述游戏规则。） 四、学生玩游戏 计划游戏共四轮。 第一次老师示范：仔细观察认真表述游戏过程 1．8位同学走上讲台排成一行。 板书：台上 台下 范文出示：试着仿写！ 喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！ 上课后，老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说…… 2．老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？ （如：老师身子和某某同学得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….） 五、自主游戏开始： 1．继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容 2．请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。试着仿说： （如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！” 3．选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？ （如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。） （学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话） 4．最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。 5. 在进行一两次游戏，增加写作素材 六、揭示游戏的意义： 师：笑过之后，你们会想到什么呢？ （学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。） 老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！” “哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。” 哦，这就是老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。 七、学生构思如何组织材料： 1．板书： 教室里的情况：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 玩