雪地里的小画家雪地里的小画家.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《雪地里的小画家》 教案背景 1、面向学生： □中学 小学 2、学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后教养方面教育方面：1、2、 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 《》是人教版小学语文年级册第课文 接着，让学生把自己想象成小画家，你看着自己的小脚印会说什么呢？四人一组，组长分好工，每人扮演一个小画家来说说。在此处设立想象点，给学生留出时间和空间充分想象，小组合作，自由发言。在合作后，小组展示交流，激发学生的想象力，激起学生思维的碰撞，从而互相启发，互相学习,培养学生的语言表达能力。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第节教学要点：教学过程：(出示“画)这是画字的古文字，上面是一只手拿着一支毛笔，下面是他画的画。后来上边的手和笔就被横代替了，字的下半部分也发生了变化。就成了现在的画字，后来变成了现在的这个字，再读读——虫。 虫单独的时候指虫类，做偏旁时一般指昆虫，有时也指动物，比如青蛙。再读读这个词——青蛙。 【设计意图：借助图片和古文字，讲解虫字旁的字理，使学生了解到虫单独的时候指虫类，做偏旁时一般指昆虫，有时也指动物。】 ②为什么 这个词应该怎么读呢？你读出了疑问的语气。 ③参加 ④青蛙为什么没参加？连起来可是个长句子，谁能读好？你读得真好，把小问号的语气也读出来了。 【设计意图：借助问号，引导学生读好问话的语气。】 5、读读这个词， “睡着” 这个字是一个多音字，他还有一个读音是zhe，“看着”，在文中读“睡着”，读读。 lɑ 课件出示：洞里 他在洞里睡着啦。 谁来读？ 文中还有一句话含有啦这个字，课件出示：下雪啦，下雪啦！ 当你早上起来，打开窗看到下雪啦，你什么心情？ 句中还有一个小逗号呢!要停顿一下。 范读。再读。太激动了。 【设计意图：指名让多名学生朗读“下雪啦，下雪啦”这句话，意在让学生感受下雪给人们带来的快乐，并指导学生读好感叹句。】 【设计意图：整个第二个环节“初读感知，学习生字”，意在让学生在自学过程的基础上，教师适时点拨，做到识记生字，读准词语，读好长句子。】 三、学习课文 （一）学习1-6行。 1、这么美的雪花吸引了一群小画家呢。雪地里都来了哪些小画家呢？快来读读课文吧！用直线把它们的名字画出来。（副板书画直线） 汇报。快来看看你画的对吗？不一样的赶快改过来。 课件出示： 这些小画家来了，这位是……（教师贴图片） 【设计意图：在课堂教学中，培养学生圈点批画的能力，把教学落在实处，提高教学实效性。】 2、过渡：第1-2行 雪地里来了这么多的小画家多热闹呀！快来一起读读这两句话吧。 出示: 下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 3、学习第3-4行 ①是啊！雪地里来了一群小画家，它们都画了什么呢？小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（顺势板书：竹叶，梅花，枫叶，月牙。） 指图片和词，师生对读：小鸡画——竹叶，小狗画——梅花，小鸭画——枫叶，小马画——月牙。 ②出示:先出词和图，这是竹叶，这是梅花，这是枫叶，这是月牙， 文中的竹叶，梅花，枫叶，月牙指的是什么？（脚印图和小动物名字） 明明是小动物，为什么说是小画家呢？能用这个句式说说吗？ 课件出示： 谁来说说小鸡？因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。 你能用这样的句式来说说其它小动物吗？ 【设计意图：句式教学是低年级阅读教学的重点。这一环节在了解“明明是小动物，为什么说是小画家呢”的基础上进行“因为 像 ，所以说 。”句式训练。】 ④看！出示课件，书上的情境图： 【设计意图：上一环节的句式训练是一次说一个小画家，说说他们为什么画那样的图案。这一环节结合书上的情境图进行“下雪了，雪地里来了一群小画家！他们有的画 ，有的画 ，有的画 ，还有的画 。”综合型句式训练。】 ③多了不起的小动物啊！谁来读？ 课件出示： 【设计意图：在句式训练的基础上，进行朗读训练，读出小画家们的了不起。】 ⑤假如你就是小画家，看着自己的小脚印会说什么呢？四人一组，组长分好工，每人扮演一个小画家来说说。 找一组说。其他同学认真听他们说的怎么样。 预设：a.(好朋友们，快来看呀，)我会画梅花！ b.小狗会说，我画的梅花多漂亮啊！（下边巡视一下。） …… 【设计意图：在此处设立想象点，给学生留出时间和空间充分想象，小组合