陈虹旭绿色校园教案陈虹旭绿色校园教案.docVIP

习水县二郎乡中学 创建市级“绿色学校”课堂渗透典型教案 学科：语文 教师：陈虹旭 时间：2014年5月22日 班级：八年级 内容：雨林的毁灭——世界性灾难 一、教学目标： 1、知识和技能：掌握“濒临 海藻 白垩纪 意犹未尽 刀耕火种”等词语的音、形、意。 2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。 3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识； 【环境教育渗透点】通过对雨林毁灭的讲解，让学生知道，雨林的重要性，作用以及被破坏之后的危害性，雨林是地球的“肺”它对于人类的重要性是很大的，并且它也属于大自然的一部分，保护它就是保护我们的大自然，保护我们的家园，就是这样一个意识的传播让学生知道保护坏境的重要性，如何去保护坏境，爱惜坏境，营造我们的绿色家园。 二、教学重点： 学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式 三、教学难点： 学习本文说明和议论的表达方式，理解课文的基础上，增强环保意识 四、课时安排 二课时 五、教学准备 小黑板 关于雨林的资料 六、教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，恐龙在什么时候灭亡的（生答），那我们人类会不会像它们一样消失不见呢？（生答）由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。 二、知识补充. （一）字音补充 濒临 栖息 灰烬 摄取 海藻 白垩纪 意犹未尽 刀耕火种 （二）作者及内容补充 1、作者：齐默尔曼，英国作家 2、本文的文体属于哪一类？ 明确：说明文；说明方法介绍：举列子、列数字、打比方、作比较、列图表等 （三）小黑板出示： 1、掌握文章的说明对象及说明对象的特征 2、理清文章结构，掌握说明顺序 3、分析说明方法及其作用 4、分析说明文的语言 三、梳理结构 （一）第一次阅读，理解课文，解析课文 （二）第二次阅读课文，带着问题边读边思考 文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流) 师生讨论后板书：雨林正在急剧减少→雨林的消失给人类会带来怎样的损失→人类为什么会摧毁雨林→雨林的毁灭将使人类面临灾难。 引导学生说一说本文所采用的说明顺序：逻辑顺序 四、小结 文中科学的说明，使我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。 五、作业设计 1、你读了课文之后有何感想？ 2、你还知道那些环境保护的组织？ 六、板书设计： 雨林的毁灭——世界性灾难 逻 雨林正在急剧减少 缉 雨林的消失给人类会带来怎样的损失 顺 人类为什么会摧毁雨林 序 雨林的毁灭将使人类面临灾难 教法学法 整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。 第二课时： 一、导入新课 近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。今天我们就继续学习《雨林的毁灭——世界性的灾难》 同学们你们在电视上见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。 二、展示图片 多媒体展示热带雨林风光及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍： 热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。 三、默读课文 五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭给生态环境带来怎样的灾难 四、梳理信息 1、文中说了哪几层意思?找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流) 第一部分(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。 第二部分(2—5